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《談新課程背景下如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談新課程背景下如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率【】新課改下的初中思想品德課教學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果提出了更高的要求,隨著新課程改革的展開(kāi)與深入,靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、健全其人格,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程?! 娟P(guān)鍵詞】新課程;學(xué)習(xí)興趣;自主探究;合作交流 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直接給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。將新的教育理念與模式具體化為教師日常教學(xué)行為是素質(zhì)教育成功的
2、關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,強(qiáng)調(diào)教師尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。新課改要求思想品德教師必須更新觀念,注重提高個(gè)人品德修養(yǎng),結(jié)合時(shí)事政治,聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,采用靈活多樣的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面推進(jìn)思想品德教學(xué)的素質(zhì)教育。在新的課改形式下,在新課程改革的背景下,如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率呢? 1.調(diào)動(dòng)主體,激發(fā)學(xué)生的積極性
3、。教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中,教是主導(dǎo)、學(xué)是主體;教是主導(dǎo),是為了達(dá)到“不教”也能學(xué)的目的。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此,在教學(xué)中,應(yīng)特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。 (1)動(dòng)腦“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行、比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)
4、生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到“我國(guó)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論?! ?2)開(kāi)口“多說(shuō)”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn),展開(kāi)討論,以開(kāi)拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上,學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過(guò)程,也就是思考、運(yùn)用教材知識(shí)的過(guò)程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問(wèn)題”,及時(shí)組織討論。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí),聯(lián)系黨的十五大的精神,結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
5、,討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義;講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí),可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等?! ?3)動(dòng)手“多做”。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記、寫預(yù)習(xí)提綱、編制試題、動(dòng)手解答,使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)、加深對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生們能自覺(jué)做到課前自己預(yù)習(xí),課堂互相督促筆記,課后完成老師布置的適當(dāng)練習(xí)。 2.聯(lián)系生活實(shí)際,突出學(xué)科的實(shí)踐性。思想課的教學(xué),本身實(shí)踐性很強(qiáng),氣息濃。但政治概念和原理,具有抽象性、概括性的特點(diǎn),學(xué)生直接理解有一定的困難。只有結(jié)合實(shí)際,讓理論回到它賴以生存的事實(shí)中去,學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象
6、、生動(dòng)的感性材料,正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。因此,恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性,是提高政治課教學(xué)效果的重要手段。其主要途徑有:在課堂教學(xué)中,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察,分析時(shí)事;在課堂教學(xué)外,帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”,瀏覽報(bào)刊雜志,從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情人手,將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行分析討論,真正“學(xué)以致用”;組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì),專題討論會(huì):平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析
7、時(shí)事,理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策;就地取材,組織學(xué)生到附近的工礦、機(jī)關(guān)參觀,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等。學(xué)生親身體驗(yàn)生活,了解社會(huì),可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,既深化了課堂知識(shí)的理解,又接受了思想,還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力,使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)的結(jié)合?! ?.活躍課堂氣氛,加強(qiáng)教學(xué)的情趣性。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng),為了避免讓學(xué)生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感,政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)?! ?1)語(yǔ)言表達(dá)的幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí),語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘,“風(fēng)平浪靜”,而應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,生
8、動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反