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《探索新時(shí)期高校學(xué)生工作的新途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探索新時(shí)期高校學(xué)生工作的新途徑摘要：本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)述了香港高校學(xué)生工作的特色，探討了他們的工作理念、工作方法、服務(wù)態(tài)度等，從中帶給我們內(nèi)地高校以啟示。 關(guān)鍵詞：香港高校學(xué)生工作啟示 在全球經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)際趨勢(shì)下，中央出臺(tái)的16號(hào)文件，拓展了高校輔導(dǎo)員的職能，從任務(wù)到內(nèi)容都對(duì)高校的學(xué)生工作提出了更大的挑戰(zhàn)。隨著內(nèi)地與香港交流的日益頻繁，香港高校的教育管理經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑為我們提供了一個(gè)新視角，我們可以通過(guò)比較研究，選擇性的借鑒，從而進(jìn)一步探索新時(shí)期高校學(xué)生工作的新途徑?！ ?.“全人教育”的培養(yǎng)理念
2、 在香港高校，“全人教育”就是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為處世成熟，關(guān)心社會(huì)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的知識(shí)分子和專(zhuān)業(yè)人才。教育的范疇不局限于個(gè)人能力與技術(shù)上的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)個(gè)人整體素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何做事與做人?！ ?.1通識(shí)教育 為推行“全人教育”，香港許多高校都系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)了“通識(shí)教育”課程。課程內(nèi)容涉及面廣，打破專(zhuān)業(yè)界限，多以生活實(shí)際問(wèn)題或研究方法為主線(xiàn)，形式多樣，學(xué)生因此獲得了德、智、體、美及有關(guān)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)。學(xué)校規(guī)定“通識(shí)教育”課程大約占總學(xué)分的15%，學(xué)生必須修滿(mǎn)分?jǐn)?shù)，方能
3、畢業(yè)。許多大學(xué)還成立了專(zhuān)門(mén)的通識(shí)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)課程的設(shè)置和實(shí)施。委員會(huì)是獨(dú)立建制的、跨學(xué)科跨部門(mén)的機(jī)構(gòu)，因此有利于在全校范圍內(nèi)協(xié)調(diào)課程資源、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施和學(xué)時(shí)分配，更好地保證了“通識(shí)教育”有組織、有秩序的運(yùn)行?！ ?.2舍堂文化 港校的宿舍是實(shí)施“全人教育”極其重要的第二課堂。在港大，同學(xué)稱(chēng)“宿舍”為“舍堂”，住在同一幢宿舍樓的稱(chēng)“堂友”。每個(gè)舍堂都是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，高度自治。舍堂通過(guò)學(xué)生自行組織活動(dòng)，讓學(xué)生完成課堂之外的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)把握學(xué)生中的焦點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)掘宿舍的學(xué)生資源，重體驗(yàn)、
4、重創(chuàng)意，重過(guò)程。由于堂友們來(lái)自不同地區(qū)、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)，新生們不僅拓展了思路，也在不知不覺(jué)中鍛煉了人際交往的能力?！ 〔浑y發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是課程設(shè)置還是宿舍管理，港校都緊緊圍繞“全人發(fā)展”的目標(biāo)展開(kāi)，這與內(nèi)地的“素質(zhì)教育”理念異曲同工，我黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。內(nèi)地可從港校吸取操作經(jīng)驗(yàn)，努力建立一種長(zhǎng)效機(jī)制保證素質(zhì)教育的落實(shí)。輔導(dǎo)員在注重思想意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范教育的同時(shí)，不能忽略“素質(zhì)教育”，應(yīng)努力開(kāi)展多元化的課內(nèi)外活動(dòng)，以更切實(shí)豐富
5、的內(nèi)容、更創(chuàng)新的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生的身心潛能得到更大的開(kāi)發(fā)?！ ?.“以人為本”的服務(wù)態(tài)度 香港高校設(shè)有學(xué)生事務(wù)處及其附屬機(jī)構(gòu)，工作范圍廣泛。學(xué)生事務(wù)處基本實(shí)行的是學(xué)生自主管理模式，以“服務(wù)”為導(dǎo)向，更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過(guò)程中，輔導(dǎo)員往往多起到指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)、咨詢(xún)的作用?！ ?.1自主管理，啟發(fā)式輔導(dǎo) 每個(gè)港校大學(xué)生的本校電子郵件中，每天都能收到幾十封郵件，郵件中有講座信息、去大企業(yè)實(shí)習(xí)的信息、去國(guó)外交流的信息等。所有的機(jī)
6、會(huì)，都要求學(xué)生及時(shí)留意郵件，提前報(bào)名去爭(zhēng)取。如需求助，學(xué)生工會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，提出合理的建議，啟發(fā)學(xué)生自己做出選擇，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力。學(xué)校還會(huì)開(kāi)辦個(gè)人成長(zhǎng)坊，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論、講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀與正確的待人處事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷事物、明辨是非的能力?！ ?.2服務(wù)至上，高度敬業(yè) 港校的學(xué)生事務(wù)工按照要求為學(xué)生提供一切合理的服務(wù)，只要對(duì)學(xué)生有利的事務(wù)，無(wú)論學(xué)生的需求量大小或需要多大的投入，他們都會(huì)精心策劃，認(rèn)真組織實(shí)施，然后由學(xué)生自由選擇，自愿參與。工們也大多具
7、有較高的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步具有了良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，有效地保證了工作效率?！ 】梢?jiàn)，“學(xué)生為本，服務(wù)至上”的定位使港校的學(xué)生工對(duì)工作保持著高度的敬業(yè)精神，嚴(yán)格的規(guī)章制度與工的專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)也保證了學(xué)生工作的高效率。但內(nèi)地大學(xué)生中獨(dú)生子女比例較高，從小嬌生慣養(yǎng)，大多不能完全實(shí)現(xiàn)“自我管理”，需要更多的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。所以，內(nèi)地高校需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)各種鼓勵(lì)措施培養(yǎng)更多愛(ài)崗敬業(yè)、具有專(zhuān)業(yè)化水平的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。一方面，進(jìn)一步貫徹
8、“以人為本”的精神，處處為學(xué)生著想，服務(wù)至上，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面，尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和基本的分析判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生的“自我認(rèn)識(shí)”、“自我教育”與“自我完善”?！ ?.“與時(shí)俱進(jìn)”的輔導(dǎo)計(jì)劃 香港是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，香港高校的學(xué)生事務(wù)工作非常重視與社會(huì)接軌，與時(shí)代同步，他們制定的輔導(dǎo)計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)化與社會(huì)程度較高，其中以就業(yè)輔導(dǎo)最為典型?！ ?.1與時(shí)俱進(jìn)、注重實(shí)踐
