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《探討手指游戲在嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的價(jià)值》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探討手指游戲在嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的價(jià)值促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方式可謂是豐富多彩：色彩艷麗的圖書故事、悅耳動(dòng)聽(tīng)的磁帶故事、生龍活虎的影碟……生活中的語(yǔ)言素材無(wú)處不在，經(jīng)歷了幾期的親子早教課程活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的手指游戲就像一顆閃亮的明珠，放射著她那淡雅而又動(dòng)人的光亮，對(duì)正處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的0—3歲嬰幼兒有著不可忽視的作用?！ ∫?、嬰幼兒積極用語(yǔ)情緒的激發(fā) 情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映，情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突，是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。嬰幼兒由于社會(huì)性發(fā)展的局限，往往在家能說(shuō)會(huì)道，而一出家門就象變了個(gè)人似的，顯得膽怯、內(nèi)向，不善言語(yǔ)，有
2、時(shí)家長(zhǎng)越是著急，孩子越是不愿說(shuō)話、交流。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為，這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之，良好的情緒有利于嬰幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。所以積極的用語(yǔ)情緒是嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展主動(dòng)力。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)嬰幼兒手指游戲本身就具有濃厚的趣味性，動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而手指游戲中加入兒歌后，更顯手指游戲的魅力，嬰幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具，一雙手就玩得很開(kāi)心。例如：《小猴滑滑梯》小猴要去滑滑梯，（左手張開(kāi)，右手食指從小指開(kāi)始，邊念兒歌點(diǎn)手指）嗚——嗚——，（右手食指從左手與大拇指的虎口中滑過(guò)）一滑滑到草叢里，（右手食指從左手食指開(kāi)始，邊念兒歌邊點(diǎn)手
3、指到小拇指）噗通、噗通——（左手食指從右手小拇指指尖外側(cè)沿手臂滑落。）朗朗上口的兒歌，有趣的情節(jié)，還有孩子們喜愛(ài)的象聲詞“嗚嗚、噗通”，都增加了孩子們?cè)谟谜Z(yǔ)時(shí)的情趣，孩子們會(huì)開(kāi)心地邊說(shuō)邊做手指游戲。手指游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙，顯然，兒歌的作用很大，朗朗上口的兒歌韻律，更是帶動(dòng)著孩子們參與語(yǔ)言游戲的積極性，它活躍了手指游戲的氣氛，從而有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格地形成。 二、對(duì)嬰幼兒發(fā)音練習(xí)的有利指導(dǎo) 嬰幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展，大體上可以劃分為兩個(gè)階段：第一階段（一歲～一歲半）這個(gè)時(shí)期嬰幼兒對(duì)成人語(yǔ)言的理解發(fā)展比較快，但本身主動(dòng)說(shuō)話的能力發(fā)展得較慢。第二階段（約從一歲半～三
4、歲）嬰幼兒主動(dòng)的語(yǔ)言發(fā)展迅速，句子的結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜。處在這語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的第二階段的嬰幼兒，她們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大，隨著身體“日長(zhǎng)夜大”，口頭詞語(yǔ)也在積累增加，此時(shí)，正是“學(xué)說(shuō)話”的良機(jī)，以嬰幼兒個(gè)體發(fā)展為本，促進(jìn)嬰幼兒身心和諧地發(fā)展，我們親子早教的重要任務(wù)之一，如何促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展？選擇利用那些有效的方式方法？既能促進(jìn)嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，又能促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展？在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)手指游戲中地部分兒歌對(duì)嬰幼兒發(fā)音練習(xí)有著積極有效的作用。如：手指游戲：《小海龜》一只小海龜（伸出大拇指），住在龜殼里（把大拇指縮回去），餓了把頭伸出來(lái)（伸出大拇指），困了把頭縮進(jìn)去（把大拇指縮回去）。爸爸媽媽或教師
5、帶嬰幼兒做手指游戲，強(qiáng)調(diào)注意“只”“住”“伸”“縮”卷舌音和平舌音的發(fā)音練習(xí)，孩子們都會(huì)樂(lè)此不疲。手指游戲的將語(yǔ)音練習(xí)和手口協(xié)調(diào)的動(dòng)作練習(xí)融于此游戲中，從中也增添了游戲的情緒。 三、嬰幼兒快而好地對(duì)知識(shí)的接受 計(jì)算教學(xué)中有些比較抽象的知識(shí)幼兒多半不感興趣。我認(rèn)為，將兒歌引入計(jì)算教學(xué)中，同游戲活動(dòng)相結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，可以幫助嬰幼兒加深理解，鞏固記憶。手指謠中的兒歌正證實(shí)了這一點(diǎn)。如手指游戲《小豆丁，去旅行》：小豆丁，去旅行，看見(jiàn)許多小路（右手食指隨兒歌節(jié)奏點(diǎn)右手手背）。一條路，（右手食指沿著左手大拇指的指根移到指尖）兩條路，（右手食指沿著左手食指的指根移到指尖）三條路，（右手食指
6、沿著左手中指的指根移到指尖）四條路，（右手食指沿著左手無(wú)名指的指根移到指尖）五條路。（右手食指沿著左手小拇指的指根移到指尖），孩子們一邊用手隨節(jié)奏點(diǎn)手指，一邊點(diǎn)數(shù)，不但訓(xùn)練嬰幼兒的反應(yīng)能力，又使嬰幼兒形成了初步的點(diǎn)數(shù)的意識(shí)。又如，在手指游戲《金鎖銀鎖》金鎖銀鎖（左手食指頂在右手手掌中），柯啦啦啦一鎖，小白兔鎖住了（右手手掌閉合握住左手食指）。金鎖銀鎖，柯啦啦啦一開(kāi)（右手手掌打開(kāi)），小白兔跳出來(lái)了。通過(guò)手指游戲的形象演示，孩子們初步了解了“鎖住和打開(kāi)”的關(guān)系。在手指游戲的說(shuō)說(shuō)玩玩中，讓嬰幼兒又快又好地接受了不促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方式可謂是豐富多彩：色彩艷麗的圖書故事、悅耳動(dòng)聽(tīng)的磁帶故事、生龍活虎
7、的影碟……生活中的語(yǔ)言素材無(wú)處不在，經(jīng)歷了幾期的親子早教課程活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的手指游戲就像一顆閃亮的明珠，放射著她那淡雅而又動(dòng)人的光亮，對(duì)正處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的0—3歲嬰幼兒有著不可忽視的作用?！ ∫?、嬰幼兒積極用語(yǔ)情緒的激發(fā) 情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映，情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突，是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。嬰幼兒由于社會(huì)性發(fā)展的局限
