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《如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，有趣的口訣，情境的創(chuàng)設(shè)，表演自編短劇和穿插多種多樣的競(jìng)賽等都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ ￡P(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā) 興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力?！ ∧敲矗鯓硬拍茉诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望?！ W(xué)困生學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而學(xué)困生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。很多學(xué)困生對(duì)電腦比較
3、感興趣，而電腦里的英語(yǔ)單詞有很多不認(rèn)識(shí)。我告訴他們，學(xué)好電腦將來(lái)也能找一份好工作，而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)不好，電腦里常用的單詞都不認(rèn)識(shí)，想學(xué)好電腦是天方夜譚。這樣，學(xué)困生上課比以前認(rèn)真多了。 二、用各種有趣的口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。 英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則，等等，常讓學(xué)生感到困惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法時(shí)，記口訣：我用am，你用are;Is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。又如，doubleo的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如
4、下：煮毛木，看好書(shū)，腳送
5、u
6、，立“后屋”。除之外，讀長(zhǎng)
7、u:
8、。前面7個(gè)單詞是：cook，istook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom，等等。只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。 三、創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?！ ?chuàng)設(shè)情境能再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)踐證明學(xué)生樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)、交流。在上Goforit.八年級(jí)（上）時(shí)，我在講臺(tái)上開(kāi)了一個(gè)FoodShop，有banana，milk，honey，elon，orange，apple，yogurt，b
9、read，butter，tomato，onion，lettuce，relish等食物或卡片。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合他們的心理，學(xué)生們都躍躍欲試想上來(lái)露一手，都想知道bananamilkshake，superchickensandwich等是怎樣做成的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口。這樣的英語(yǔ)交流真實(shí)有意義。 Grouptask是我使用得最多的一種教學(xué)形式，因?yàn)樗现袑W(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，而且能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，Grouptask鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在做Grouptask時(shí)能獲得獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的
10、機(jī)會(huì)，此時(shí)他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，他們能積極、認(rèn)真地投入活動(dòng)中，使內(nèi)在的語(yǔ)言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行Grouptask時(shí)，我在行間觀察，以使回答學(xué)生的提問(wèn)，不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，促使Grouptask得以順利進(jìn)行。主要以表演對(duì)話；編寫(xiě)類似的對(duì)話或討論問(wèn)題為主。為了及時(shí)、準(zhǔn)確地得到反饋信息，在Grouptask的基礎(chǔ)上，我還邀請(qǐng)一些小組上講臺(tái)表演，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生在表演的同時(shí)使用了英語(yǔ)，一種自豪感、成就感便油然而生?！ ∷?、表演自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。
11、我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，每小組表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照上一節(jié)課的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型。這樣做是為了復(fù)習(xí)舊課。這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，摒棄了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極
12、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！ ∥濉⒔虒W(xué)中穿插多種多樣的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
