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《商務管理本科畢業(yè)教學構(gòu)建與應用論文（共3篇）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、商務管理本科畢業(yè)教學構(gòu)建與應用論文（共3篇）第1篇：高職商務管理專業(yè)實踐實訓教學研究高職商務管理專業(yè)專業(yè)面較寬，就業(yè)面較廣，要求學生既有扎實的管理理論功底，又有在商務活動中需要的隨機應變的管理能力，因此，專業(yè)實踐實訓教學中圍繞如何培養(yǎng)學生商務調(diào)查能力、商務經(jīng)濟分析能力、商務管理操控能力和相關(guān)職業(yè)技能顯得異常重要。由于現(xiàn)成的實訓模式匱乏，我們武漢商學院商務管理專業(yè)的老師多年來一直在校內(nèi)實訓、校外實訓、單項能力實訓、模塊能力實訓、綜合能力實訓、認知實訓、遷移實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習和社會實踐活動等方面的實踐實訓教學進行了大膽探索和嘗試。1高職商務管理實踐教學
2、的基本形式高職商務管理實踐教學形式是指高職商務管理實踐教學內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。高職商務管理實踐教學形式有助于學生個體商務管理知識在不同形態(tài)之間轉(zhuǎn)化。高職商務管理實踐教學形式按照不同標準可以進行不同分類。按商務管理實踐教學功能可以分為商務管理實訓性實踐教學、商務管理實驗性實踐教學、商務管理實習性實踐教學、商務管理調(diào)研性實踐教學、商務管理論文（設(shè)計）性實踐教學、商務管理科研訓練性實踐教學、商務管理創(chuàng)業(yè)性實踐教學以及普通社會實踐。按商務管理實踐教學活動場所可以分為校內(nèi)商務管理實踐教學與校外商務管理實踐教學，商務管理校內(nèi)實訓可分為課內(nèi)實訓、實訓室實訓、活動
3、實訓、校內(nèi)工廠實訓，商務管理校外實訓分為課程校外實訓、校外社會實踐、校外生產(chǎn)實習、頂崗實習，課程校外實訓又進一步分為校外認知遷移實訓、校外內(nèi)化推廣遷移實訓。另外，按商務管理實踐教學組織形式可以分為商務管理個體式實踐教學與商務管理團隊式實踐教學；按學生在商務管理實踐教學中作用可以分為學生自主型商務管理實踐教學與教師指導型商務管理實踐教學。2高職商務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的思路商務管理專業(yè)實踐教學包括專業(yè)實踐教學和非專業(yè)實踐教學，專業(yè)實踐教學包括基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、專業(yè)實習、頂崗實習與畢業(yè)論文，非專業(yè)實踐教學包括軍事訓練、社會實踐、公益勞動、入學及
4、畢業(yè)教育等。圍繞以上實踐教學，商務管理專業(yè)實訓建設(shè)可以考慮以下幾點具體思路。首先，尋找實訓切入點。商務管理專業(yè)實訓條件的建設(shè)可以考慮以選取與崗位無縫對接的教材及管理能力的單項實訓為切入點。教材選取是商務管理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。當前，商務管理專業(yè)教材多數(shù)是普通本科教材的翻版和濃縮，與崗位實際存在一段距離，因此，組織企業(yè)中的管理專家和能手與學校老師聯(lián)合編寫教材及下派老師到企業(yè)掛職鍛煉，然后將實際的管理工作過程總結(jié)為教材可以做到學生所學與所用無縫對接。商務管理能力提高是一個漸進的過程，單項能力提高是基礎(chǔ)，單項能力實訓搞好了，綜合管理能力自然就提高了，顯然單項能
5、力實訓是商務管理專業(yè)實訓條件建設(shè)的切入點。其次，理清商務管理專業(yè)實訓思路。結(jié)合高職院校的實際，商務管理專業(yè)實訓建設(shè)的思路可以總結(jié)為：以課程實訓為基礎(chǔ)，以實訓室軟件模擬實訓及生產(chǎn)實習為依托，以文體活動、營銷活動、社團活動、寒暑假（包括業(yè)余時間）校外社會實踐活動以及校內(nèi)超市門店經(jīng)營崗位為載體，以頂崗實訓為過渡，以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標，形成全方位、多角度、多層次的專業(yè)實訓體系。最后，采取切實可行的措施，加強商務管理專業(yè)實訓基地的建設(shè)。從長期來看，實訓基地的建設(shè)靠的是專業(yè)口碑和專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)的影響力，好的口碑和影響力使企業(yè)自愿成為實訓基地并承擔社會責任；從近期來
6、看，應調(diào)動廣大教職員工，尤其是專業(yè)教師的積極性，使他們利用各種關(guān)系廣泛聯(lián)系實訓基地，并建立長效機制穩(wěn)定這種關(guān)系，如聘請企業(yè)人員成為兼職教授，兼職實習指導老師，并付給報酬，從物質(zhì)層面和精神層面吸引企業(yè)人員，同時專業(yè)老師也可以下到企業(yè)鍛煉、研究和指導工作，學生頂崗還可以解決企業(yè)用工不足的問題，真正做到校企合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏，從而踐行工學結(jié)合模式。3高職商務管理專業(yè)實踐教學的探索與實踐沿著以上實訓思路，武漢商學院商務管理專業(yè)進行了大膽的實踐教學嘗試。3.1結(jié)合課程實際，形式多樣的課內(nèi)實訓商務管理專業(yè)的所有課程實踐實訓課時占1/3以上，并且都有詳細的實訓指
7、導書，大多數(shù)課程的實訓都進行了精心設(shè)計并付諸實施。如管理學課程中，為了讓學生了解管理者的素質(zhì)和技能，我們設(shè)計了拯救“紅塔山”褚時健要不要復出的案例討論；為了提高學生建立學習型組織的能力，我們引進了“魔杯”實驗（滿杯水中投放回形針，顯示不斷超越極限），讓學生體會超越自我的修煉；為了提高同學們的溝通能力，我們課堂中組織“溝通宣講會”，讓學生上講臺進行溝通宣講，講溝通理論，講溝通故事，談溝通經(jīng)歷，演溝通情景劇。商業(yè)企業(yè)管理課程，我們讓學生打開工商局X站，模擬開辦公司；我們組織學生到海天市場假扮加盟商進行經(jīng)銷代理實訓；在學習講授基礎(chǔ)上動員每一個同學寫開店計劃書，
8、制作PPT進行宣講。策劃思維與創(chuàng)意技法課程，我們進行發(fā)散性思維訓練“大學生村官如
