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《校園文化與和諧校園構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、校園文化與和諧校園構建（摘要）構建和諧大學校園已成為中國大學普遍的價值追求。在校園文化視野下，大學校園的和諧主要取決于大學校園文化的物質(zhì)層面、制度層面和精神層面三大要素及其內(nèi)部的和諧。為此，要分別實現(xiàn)形式與功能的和諧、約束與激勵的和諧、批判與構建的和諧，以推動和深化和諧大學校園建設，實現(xiàn)高等教育科學發(fā)展。〔關鍵詞）校園文化，和諧校園，“形式與功能”，“約束與激勵”，“批判與構建”〔中圖分類號）B17（文獻標識碼）A（文章編號〕1004-4175（2011）06-0039-03構建大學和諧校園是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，更
2、是推進高等教育實現(xiàn)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。大學的特點決定了大學構建和諧校園具有獨特性。“相對于社會其他組織機構，高等教育或大學是一種文化性的存在方式”，〔1）這一存在方式?jīng)Q定了和諧大學校園構建所必需的文化性關照。大學作為一種文化存在，最為基本的是具有物質(zhì)、制度、精神等三大層面的要素。因此，從校園文化視野來看，構建和諧大學校園關鍵取決于大學文化的物質(zhì)、制度、精神三大層面之間的和諧及其內(nèi)部的和諧。一、物質(zhì)文化是構建和諧大學校園的基礎，構建和諧大學校園要實現(xiàn)“形式與功能”的和諧校園物質(zhì)文化是大學精神的固化體現(xiàn)和綜合實力的重要標志，是大學和大
3、學精神文化存在的物質(zhì)基礎，同時也是大學校園實現(xiàn)和諧的外在環(huán)境。校園作為一種文化實體，物質(zhì)與精神并無明確的界限，兩者共同構成了大學物質(zhì)文化環(huán)境。因此，校園物質(zhì)文化，并非只指單純的物質(zhì)實體存在，也包括精神文化結晶方式的實體存在。盡管如此，總體來說，校園物質(zhì)文化還主要是通過校園物質(zhì)載體實現(xiàn)的，而校園物質(zhì)載體的重要部分是以校園建筑為主體的校園環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境具有既具體又抽象的二重性。具體性是指校園物質(zhì)文化具有直觀性、形式性。校園作為文化實體，是教育主體按照特定的教育思想、教育特色，有目的、有計劃構建的實施教育的物質(zhì)載體和環(huán)境空間，在這個
4、特定的空間內(nèi)，教育過程得以展開，體現(xiàn)了學校成員的集體智慧、力量、整體感，體現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。抽象性是指校園物質(zhì)文化具有間接性、功能性。物質(zhì)空間創(chuàng)造出一種境界、一種氛圍，形成了特定的文化，整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境及其所折射的精神特質(zhì)，具有明顯的“環(huán)境育人”的功能，給身處校園中的人們以潛移默化的文化感染和熏陶?？梢哉f，校園物質(zhì)文化雖然是以空間的形式出現(xiàn)，是物化的，但在內(nèi)容和發(fā)揮功能的方式上更體現(xiàn)為精神的。因此，從物質(zhì)文化方面看和諧大學校園的構建，則首先必須處理好校園物質(zhì)文化形式與功能的關系?？v觀中外高校的發(fā)展史，
5、便可發(fā)現(xiàn)校園物質(zhì)文化發(fā)展過程是一個不斷適應經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術提高和高等教育理念更新的過程。新時期我國高等教育改革所面臨的最基本的挑戰(zhàn)是，如何使高校適應更加高效、發(fā)展和開放的社會。因此，適應當前社會發(fā)展要求，處理好校園物質(zhì)文化形式與功能的關系，實現(xiàn)二者的和諧，依賴于對于校園物質(zhì)文化環(huán)境的科學規(guī)劃。第一，要著眼于體現(xiàn)人與自然和諧理念，重視人性化景觀規(guī)劃設計。適應新時期培養(yǎng)復合型人才、注重對學生的個性化教育的需要，真正體現(xiàn)“以人為本”，尊重人的需要是校園景觀設計的重點。就大學校園景觀設計來說，無論在整體規(guī)劃還是在細部安排方面，都應該
6、從使用者的實用性角度為出發(fā)點，特別是校園“標志建筑”不是“形象工程”，要考慮到學校師生日常生活、學習、工作行為的需要，要以人的審美標準與行為規(guī)律為基本立足點，從而創(chuàng)造快捷、高效、舒適、優(yōu)美的校園。第二，要著眼于推進校內(nèi)外交流，創(chuàng)造多層次的交往空間。依據(jù)現(xiàn)代校園“環(huán)境育人”的特點和要求，大學校園交往空間應構建功能分明、結構合理、內(nèi)容豐富的內(nèi)部共享空間框架，體現(xiàn)校園環(huán)境的多層次性、參與性、立體性、系統(tǒng)性空間布局特點，既反映現(xiàn)代信息社會對交往空間的流通開放要求，又保持傳統(tǒng)空間布局親切宜人的價值尺度，進而創(chuàng)造出由公共、半公共、半私密乃至私
7、密空間的協(xié)調(diào)轉化，為在校師生以及來校人員提供各種知識融會、信息交流和社會交往的合理空間，促進各學科間交流、師生交流和校內(nèi)外交流，激發(fā)校園空間的活力。第三，要著眼于加強高校與社會的聯(lián)系功能，擴大學校對社會的空間開放。“社會越是需要更多的新知識和高技術，高等教育就越會成為社會的中心?！?2)(P51)在規(guī)劃校園空間布局時應重視社會與校園結合部的環(huán)境設計，通過大學校園的空間開放和文化輻射，真正使大學成為文化傳播和社區(qū)文明中心，從而使大學積極參與營造高層次文化氛圍，帶動和影響所在地域物質(zhì)和精神文明的健康繁榮。在景觀規(guī)劃中，通過在校前區(qū)、圖
8、書館、體育場等場館區(qū)，在大學科技園、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等空間區(qū)域內(nèi)，設置合適的交流場地，或直接通過場館開放，或通過舉行科技、文化、體育等活動，加強大學同社會的雙向多元的文化交流和信息溝通，以實現(xiàn)高校的社會服務功能，實現(xiàn)大學校園與社會的和諧。二、制度文化是構
