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《新課改背景下初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改背景下初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)【摘要】自新課改實施后，以生為本的教學(xué)理念得到廣泛普及，為現(xiàn)代教育提供了重要的實行保障。對于初中物理實驗教學(xué)來說，以尊重學(xué)生的主體作用為發(fā)展理念，在實驗中養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，具有綜合發(fā)展的優(yōu)勢功效并對物理課程具備實質(zhì)性意義。基于此，本文結(jié)合新課改背景下初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對其提出幾點優(yōu)化建議，以供教學(xué)參考?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；主觀能動性在新課改發(fā)展背景下，我國的教育體系日趨完善，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸演變?yōu)楫?dāng)下的素質(zhì)教育，在此轉(zhuǎn)變過程中實驗教學(xué)發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢價值，為課堂教學(xué)注入了新的發(fā)展活力。從當(dāng)前實驗教學(xué)發(fā)
2、展體系來看，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性，并不完全適用于目前的教學(xué)體系，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定新型教學(xué)模式和實驗舉措，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供實際保障。為此，物理作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)實驗學(xué)科，在原有基礎(chǔ)上適時創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，對學(xué)生的實際發(fā)展和教學(xué)效益均具備積極作用，也已成為當(dāng)前物理教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。一、目前初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀1.實驗教學(xué)的重視程度不夠在新課改發(fā)展背景下，為響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展體系，實驗教學(xué)逐漸進入初中物理課堂教學(xué)領(lǐng)域，為初中物理帶來了新的發(fā)展挑站和機遇。結(jié)合目前物理實驗教學(xué)實際發(fā)展情況，雖然實驗教學(xué)正在不斷推廣中，相關(guān)實驗器具、
3、實驗課程也處于籌備階段，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門對其整體重視程度還有待加強，“重理論、輕實驗”現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致開展實驗教學(xué)活動還具備相應(yīng)的問題，不利于提升學(xué)生的實驗動手能力。在初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展問題中，實驗成本、教師主體是其關(guān)鍵影響因素，從而制約了實驗教學(xué)的發(fā)展。2.實驗教學(xué)的占重比例較少目前，部分教師由于并未全面掌握課改的規(guī)范要求，過于注重教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念普遍存在，再加上學(xué)校對實驗教學(xué)的課時安排等相關(guān)問題，物理實驗教學(xué)所占比重的綜合比列較少，嚴重限制了實驗教學(xué)的發(fā)展并壓制了學(xué)生的物理思維能力。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)試教育的卷面考核仍占據(jù)重要地位，實驗教學(xué)多半是以“形式工程”為表現(xiàn)形式的；在
4、新課程標準的規(guī)定要求下，“初中物理實驗教學(xué)以解放學(xué)生的逆向思維為實行依據(jù)，在實驗中提升動手能力和創(chuàng)新能力”，但部分初中學(xué)校還未達到新課程的規(guī)范要求，實際占比是其突出矛盾，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，相關(guān)研究力度還需進一步提升。1.實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足由于資金流轉(zhuǎn)、教育成本等影響因素，初中物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待增強，實驗器材的更新工作也要加大推廣力度，為實驗教學(xué)提供科學(xué)的發(fā)展保障。在實驗教學(xué)發(fā)展過程中，對其重視程度、器材管理力度的缺陷都會制約著實驗教學(xué)的發(fā)展；在物資流通較為匱乏的地區(qū)，實驗器材缺乏現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至?xí)霈F(xiàn)缺乏實驗室的問題，在一定程度上影響著實驗教學(xué)的進度；部分學(xué)校的實驗
5、器材較為陳舊，數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模都不能全面滿足教學(xué)的實際需求，對學(xué)生的實際操作具備阻礙作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起，嚴重制約著實驗教學(xué)和學(xué)生主觀能動性的發(fā)展。二、對初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化建議1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率在新課改背景下，應(yīng)試教育僅有素質(zhì)教育的演變過程，對教學(xué)體制、教育改革均具備優(yōu)化效益，并且只有充分發(fā)揮素質(zhì)教育的有效作用，才能真正實現(xiàn)以生為本的教育理念，不斷完善教育機制和發(fā)展模式。針對實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，適時提倡新型教學(xué)發(fā)展模式，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢條件，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變工作入手，為實驗教學(xué)提供新的發(fā)展動力和運行保障。以實驗課程設(shè)計為例，重點探究實驗教學(xué)的改革舉措。在傳統(tǒng)
6、實驗教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用過于突出，沒有全面把握新課程標準的發(fā)展要領(lǐng)，通常都是以“實驗講解、課堂筆記”等相關(guān)形式為教學(xué)內(nèi)容，沒有充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的“實驗性”。為此，教師需要重點把握有限的教學(xué)時間和實際內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異（實驗操作能力強和實踐能力差），通過開展真正的物理實驗并為學(xué)生講解操作步驟的重點難點問題等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實驗中掌握物理知識，為學(xué)生提供獨立思考、思維創(chuàng)新的發(fā)展條件。在電路章節(jié)知識中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過教材講解、板書電路圖等方式完成實驗教學(xué)，學(xué)生的實踐操作能力沒有得到有效發(fā)揮。為此，教師可自制實驗教具，如“廢棄的電燈泡和小型發(fā)電機”，通過展示開關(guān)閉合、電流流通方向，
7、讓學(xué)生更加具體的了解到物理實驗獨特魅力，并在教師的監(jiān)督下自主完成電路實驗（預(yù)防觸電事故），為每一位同學(xué)提供鍛煉動手能力的機會，在實驗中實現(xiàn)獨立思考和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動性。1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣由于初中物理實驗教學(xué)的時間、器材等相關(guān)因素的限制，實驗教學(xué)的實際成效并不明顯。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分做好備課設(shè)計工作，利用原有的教學(xué)內(nèi)容和實驗器具，適時豐富教學(xué)內(nèi)容，建立多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生
