尋教育本質(zhì) 悟人生真理

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1、尋教育本質(zhì)悟人生真理本人有幸參加了第五屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學數(shù)學教學觀摩研討會。做名師的學生很幸福，聽名師講課筆者感到更幸福。雖然整整坐了兩天半時間，感覺腰酸背疼，但得到了精神的慰藉，收獲頗豐，不虛此行?！　钦龖?、華應(yīng)龍、王學其、賁友林、黃愛華、劉松、張齊華等名師用他們獨特的教學藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課例。精心的設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力和嫻熟的教學技藝，無不讓與會者由衷地贊嘆和欽佩。表現(xiàn)出的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力以及人生境界也讓與會者嘆為觀止。人課合一！其深必是其人！現(xiàn)就談?wù)劚救藢Υ舜窝杏憰?/p>

2、感受?！　∫徽宫F(xiàn)大師們的魅力　　1．人格魅力和學識魅力　　黃愛華——《循環(huán)小數(shù)》　?。劾?］故事引入，做好鋪墊?！　煟簭那坝凶?，山里有座廟……（講兩遍之后）你們也可以講嗎？　　生：可以，從前……（重復講了6遍）?！　煟喝绻蠋煵唤型Ｖ?，想一想，你們要講多少遍？　　生：要講無數(shù)遍。　　師：像這樣講的遍數(shù)是“有限的”還是“無限”的？　　生：是無限的。　　師：你們剛才講的遍數(shù)呢？　　生：是有限的。　?。劾?］判斷練習　　師：請同學們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù)，為什么？　　A．5.02727……B．3.212121　　C．6.416416……D．3.141

3、5926……　　師：哪道題你要給學生提個醒的？　　生1：最后一個，雖然有……，但沒有重復出現(xiàn)的數(shù)字?！　∩?：第二題雖然21重復出現(xiàn)3次，但是有限的，不是無限的，沒有……　　師：通過剛才同學的提醒，我們發(fā)現(xiàn)概念中“重復”“不斷”很重要（用紅筆在板書上圈）?！　⊥鯇W其——《找規(guī)律》練習設(shè)計　?。?）要求：觀察這一類規(guī)律，你的眼前可能會浮現(xiàn)出……　　出示一組圖片：輪船、火車、飛機。　?。?）用一些詞語來描述這一類規(guī)律，你可能會選擇……　　千篇一律、冬去秋來、循環(huán)反復?！　?．藝術(shù)的魅力　　吳正憲——《平移和旋轉(zhuǎn)》　　第一，為了幫助學生理解“平移”的概念，吳老

4、師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓同學拿著小紅卡片到黑板上平移?！　〉诙?，在練習中設(shè)計開放的練習——衛(wèi)生間門的設(shè)計。吳老師立意深遠，站在了生活的高度。給予學生的學習方式是什么？教師成為學生生命中的貴人，體現(xiàn)了民主學習、學生有機會和權(quán)利。讓學生走出課堂，讓生活的元素與數(shù)學開放性智慧地融合?！　?．個性的魅力　　每一位大師個性魅力在他們的課堂教學中表現(xiàn)得都十分鮮明?！　堼R華：瀟灑、靈動　　吳正憲：理解深刻、立意高遠　　王學其：深刻的數(shù)學味　　華應(yīng)龍：幽默風趣、豪爽大氣　　其他各位功底自然流淌，都給人不同的魅力體驗?！　堼R華——《圓的認識》　　第一，初步認識圓共花了６

5、分鐘，讓學生看、摸、猜，重視培養(yǎng)學生的感受?！　〉诙簧胶诎瀹嬛睆綍r要求很嚴，不準確擦了再畫。從張老師的語言、繪畫、個性中的自然流淌，綿細出數(shù)學文化?！　?．發(fā)展的魅力　　華應(yīng)龍——《圓的認識》　　整個教學過程華老師是用發(fā)展的眼光去設(shè)計的，是站在學生知識發(fā)展的層面上去看待這一問題的，感覺就水到渠成了。學習數(shù)學主要為生活服務(wù)，大膽的設(shè)計，極其亮點的思想值得我們年輕老師學習。　　錢金鐸——《圓形的觀察與思考》　　大師們發(fā)展的魅力還在于他們平等、民主、尊重的開放性。錢老師一節(jié)圖形課將語文中的看圖說話應(yīng)用于數(shù)學課堂中，重視語言、思維的開放，一種多元的、文化的

6、、綜合素質(zhì)的開放，這些正是他們發(fā)展魅力的集中體現(xiàn)?！　《麕熅俚恼Z言展現(xiàn)經(jīng)典的課堂　　本次活動，上課的幾位老師，其課堂教學的一個共同特征是——課堂上沒有“花哨”的課件，卻用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。有的是教師的激情；有的是師生間、生生間充滿智慧的交流；有的是心靈的接觸、思維的激蕩?！　∶麕焸儫o不體現(xiàn)出對學生的充分尊重，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，整個教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。而這一切正是學生的潛能得以發(fā)揮、個性得以張揚的重要前提?！　√貏e是華應(yīng)龍老師的《圓的認識》一課給我留下了深刻的印象。下面是聽完華應(yīng)龍老師

7、《圓的認識》后最大的感觸，可以說是一種震撼?！　?．對教學內(nèi)容的大膽取舍　　他所言：“在學生需要教的時候再教”、“教是因為需要教”。這節(jié)課上，有關(guān)圓的認識的內(nèi)容完全是學生自己體會交流得到的，特別關(guān)注的是學生問題意識的培養(yǎng)。　　2．充分關(guān)注課堂上的生成資源　　課前的“藏橡皮”，實則是不讓學生輕易摒棄自己出錯的資源。讓學生自由畫圓；交流時，展示學生“不完美”的作品，并引導學生思考不成功的原因，感悟圓的正確畫法?！　?．對思維訓練的再認識　　“數(shù)學是思維的體探”，如何凸顯這一學科特色，華老師的課就是很好的詮釋。從“情景中創(chuàng)造圓”到“追問中初識圓”；從“畫圓中感

8、受圓”到“球場上解釋圓”；從“回歸情景突破圓”到“課后延伸研究圓乃至球體”，無不