以心發(fā)現(xiàn)心 以火點(diǎn)燃火

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1、以心發(fā)現(xiàn)心以火點(diǎn)燃火：良好的師德師風(fēng)對學(xué)生的塑造與建構(gòu)與教師的情緒感染力密切相關(guān)。教師的情緒感染力對學(xué)生成長起著關(guān)鍵作用。教師通過自己的情緒感染力正確地引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的世界觀和人生觀的教育方式，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該明白教師的情緒感染力在教育教學(xué)過程中的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的教育氛圍，以達(dá)到最好的教育效果?！　￡P(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；情緒；感染力　　　　國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。良好的師德師

2、風(fēng)對學(xué)生的塑造與建構(gòu)又與教師的情緒感染力密切相關(guān)。我們經(jīng)常說：“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生?！笨梢?，教師的情緒感染力對學(xué)生成長的關(guān)鍵作用。因此在師德師風(fēng)建設(shè)過程中我們絕不能忽視教師情緒感染力的作用。教師的情緒感染力指教師用自己的情緒去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出來的情緒力量。根據(jù)研究表明：在教育教學(xué)過程中，有情緒感染力的教師不僅能使學(xué)生更好地接受他（她）在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使學(xué)生更好地接受他（她）自己的情緒影響?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從?！边@句話，肯定了教師情緒感染力的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高，

3、最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。教師通過自己的情緒感染力正確地引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的世界觀和人生觀的教育方式，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。因此，作為教師應(yīng)該充分重視自我情緒感染力在教育過程中的積極意義，從自我做起，注意自己的一言一行，有意識(shí)的合理控制自己的情緒，注重發(fā)揮情緒感染力在教育過程中的積極作用。　　一、教師必須善于調(diào)節(jié)自己的情緒　　教師必須學(xué)會(huì)正確控制自己的情緒，無論在什

4、么情況下，對學(xué)生都不能面若冰霜，怒容滿面，而是要多一點(diǎn)微笑。微笑是與人有效溝通的最佳前提，教師的微笑更是與學(xué)生進(jìn)行友好情感交流的首要條件。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說過：“在上課過程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的精神交流”，而“教師要得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底還要取決于他自己，取決于他的活動(dòng)和他對兒童的態(tài)度啊！”（《和教師的談話》26頁）在現(xiàn)行教育體制模式下，許多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的看法，始終認(rèn)為：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒?！币虼嗽诮逃虒W(xué)過程中不注意對自己情緒的控制，從而導(dǎo)致師生之間缺乏必要的情感

5、溝通。古訓(xùn)在某些方面有其積極意義，但這絕不是說古訓(xùn)就一定萬能，任何古訓(xùn)都要隨著時(shí)代的變遷做出符合時(shí)代精神的變革，才能真正體現(xiàn)其積極意義。同樣的，社會(huì)發(fā)展到今天，對于教育的出發(fā)點(diǎn)，已經(jīng)取得了較為一致的看法：“教育不僅僅是培養(yǎng)人的勞動(dòng)技能，教育最根本的目的是把人培養(yǎng)成一個(gè)具有平等觀念，爭取文明進(jìn)步的人?！倍覀冊S多教師對“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”的理解實(shí)質(zhì)上是建立在對學(xué)生的技能培養(yǎng)上，這種理解已經(jīng)悖離了教育的初衷，也是對古訓(xùn)的曲解。一位教育家說過：“教學(xué)目的是師生間的相互接觸，不是教學(xué)效果。要達(dá)到這個(gè)目的，主要取決于教師與學(xué)生的關(guān)系?！?/p>

6、如果我們真正理解了教育以人為本的初衷，那么我們就會(huì)真正理解微笑之于教育教學(xué)的巨大魅力。因此，作為一名教師我們要學(xué)會(huì)用微笑這種愉悅情緒來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立一種平等、和諧、溫馨的人際關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，教師還必須學(xué)會(huì)從正面來表達(dá)自己的情感，盡可能使自己所表達(dá)的情感呈現(xiàn)出積極性、正面性，以自己的自信心、克服困難的樂觀情緒去啟發(fā)和感染學(xué)生。比如在參加學(xué)校某項(xiàng)競技活動(dòng)失利后，教師的言語和行動(dòng)將直接決定學(xué)生對失敗的態(tài)度。教師如果灰心喪氣，表現(xiàn)出對學(xué)生的不滿和失望，學(xué)生就會(huì)充滿失敗感，覺得自己能力不足，進(jìn)而對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感與挫折感。相

7、反，教師要是以積極樂觀的心態(tài)來看待失利，以高昂的情緒感染處于情緒低谷的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很快從低落情緒中解脫出來，建立起正確面對失敗的積極心態(tài)。因此，教師不能隨意地、不加節(jié)制地流露出自己的負(fù)面情感，如在學(xué)生面前表現(xiàn)出憂傷、沖動(dòng)、暴躁等個(gè)性情緒，也不應(yīng)該矯揉造作、裝腔作勢、嘩眾取寵。要學(xué)會(huì)從正面來表達(dá)自己的情緒，對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量?！　《?、以“愛”為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的情緒感染力　　愛是教育教學(xué)過程中最美麗的一道風(fēng)景，沒有愛就沒有教育。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的情緒感染力，就必須從內(nèi)心深處真正

8、的熱愛自己的學(xué)生。教育家夏丐尊說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！睂?shí)踐也證明：沒有愛的教育就是是無源之水，無本之木；沒有愛的教育也一定無法實(shí)現(xiàn)對人的成功培