影響實(shí)心球成績因素分析

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1、影響實(shí)心球成績因素分析摘要：實(shí)心球是體育中考項目之一，從事體育教學(xué)工作多年以來，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校實(shí)心球教學(xué)存在一些問題亟待解決。就這一問題進(jìn)行分析提出相關(guān)建議，希望在以后實(shí)心球教學(xué)中能夠發(fā)揮作用，從而提高實(shí)心球的成績。關(guān)鍵詞：實(shí)心球；出手速度；出手角度；出手高度實(shí)心球是體育中考項目之一，從事體育教學(xué)工作三年以來，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校實(shí)心球教學(xué)存在一些問題。案例一：有位老師在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)時說：“投擲時球要盡快出手，不要等到前面再出手（教師示范動作手臂伸向前上方），應(yīng)該在這兒出手（教師示范手臂在頭上方），這樣就可以控制球的出手方向，太向前就

2、不容易控制了?！卑咐涸趯W(xué)生練習(xí)時，學(xué)生持球向后牽引幅度不夠，且練習(xí)次數(shù)越多持球越接近腦后。結(jié)合上面兩個案例我思考實(shí)心球該怎樣投擲？大家知道，影響實(shí)心球成績因素有：（1）球出手時速度；（2）出手角度；（3）出手高度。且各因素之間相互影響。怎樣才能讓各因素發(fā)揮最好作用？教材上的圖解示范動作是否規(guī)范？下面結(jié)合所學(xué)知識、學(xué)生實(shí)際練習(xí)動作、教材上的圖解和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)兩個方向跟同仁探討。一、影響實(shí)心球的三個因素分析1.兩個因素處于最佳狀態(tài)時分析其（1）出手速度當(dāng)出手角度最佳，出手高度固定時，球出手時速度越快，球水平飛行距離越遠(yuǎn)。根

3、據(jù)物理學(xué)公式O1/2MV2（物體的動能等于該物體運(yùn)動速度平方與質(zhì)量的乘積的一半）可以說成出手時動能越大，球水平飛行距離越遠(yuǎn)，球的動能是投擲者對其做功而來，受力做功公式Q=FS（物體受力做功等于物體所受力與在力作用的距離的乘積），由兩公式可以得出V2=（2FS）/M,而實(shí)心球質(zhì)量一定（2KG），可見速度的平方與作用力的大小和作用力的水平距離有關(guān)。于是有實(shí)心球練習(xí)時第一要加強(qiáng)力量素質(zhì)練習(xí)，第二要增加作用力水平距離。加強(qiáng)力量訓(xùn)練要結(jié)合全身由下而上協(xié)調(diào)用力增大擲球力量。但對于投擲者的某一次投擲時，他的力量基本固定（投擲者最大力量），用

4、力方法基本定型，即力量基本固定，這時我們只有從第二個因素著手，即增加作用力水平距離，作用力距離越大越有利于動能增加。最后得出結(jié)論也就是說對于固定投擲者某一次投擲實(shí)心球來說，在他的最大作用力情況下實(shí)心球水平位移越大越好，表現(xiàn)直觀動作就是預(yù)擺時要盡力向后引球（如圖中第一個動作），出手時盡量前伸，所以在初次技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)要加大后引球動作幅度的固定，提尚肩關(guān)節(jié)靈活性，所以準(zhǔn)備活動也要有肩關(guān)節(jié)大范圍活動，特別是向后拉伸。在教材圖解示范上第1個示范背弓和向后引球動作非常直觀。實(shí)心球規(guī)則要求：如果兩腳前后開立投擲，當(dāng)球出手的同時后腳可向前邁出

5、一步。這樣就可以有一只腳“助跑”，意思是前腳（固定腳）離標(biāo)志線一定距離做預(yù)擺動作，投擲后期后腳（“助跑”腳）向前邁。這個動作有兩個好處：①進(jìn)一步增大作用力水平距離距離；②使球多一個助跑速度。從而總結(jié)以下三種方法可以加快出手速度：①加強(qiáng)全身協(xié)調(diào)用力和力量練習(xí)；②加大作用力距離；③采用“助跑”動作投擲。所以，教師在提高出手速度技術(shù)教學(xué)應(yīng)該圍繞這三點(diǎn)展開，而不是盲目地只注重投擲次數(shù)的練習(xí)。（2）出手角度當(dāng)出手速度和出手高度處于最佳狀態(tài)時，合理的出手角度對成績影響也非常大。理論上是球出手時的運(yùn)動方向與水平面成45°合理，但考慮空氣阻力

6、，在無風(fēng)或微風(fēng)情況下，球出手時的運(yùn)動方向與水平面成33°?37°范圍內(nèi)投擲最遠(yuǎn)。投擲具體角度的數(shù)值很難把握，只能結(jié)合標(biāo)志物練習(xí)前上方投擲，下面主要從用力方法探討。在研宄出手速度時主要是從水平位移出發(fā)，研宄出手角度時主要是從垂直高度出發(fā)，球在獲得水平向前速度時同時獲得垂直向上速度，兩個力合力方向就是球出手瞬間的運(yùn)動方向，仔細(xì)看教材上圖解第3個動作，球在頭頂時處在出手前垂直高度最高點(diǎn)，再繼續(xù)向前用力時球就會有向下運(yùn)動趨勢，這樣不利于投擲者繼續(xù)向前用力，就會出現(xiàn)案例一中的現(xiàn)象，所以說圖解3是不合理的。還有一點(diǎn)可以說明其不合理性，結(jié)合

7、其他投擲類項目，投擲鉛球的出手階段有“雙腿和軀干完全伸展之后開始投擲臂打擊式推球動作”；擲標(biāo)槍的出手階段有個環(huán)節(jié)是“投擲臂肘關(guān)節(jié)爆發(fā)式地伸直”而圖解3中看不出手臂有鞭打或爆發(fā)式伸直動作。所以說圖解3的示范是不合理的。結(jié)合學(xué)生練習(xí)動作，為了達(dá)到老師要求的出手角度，球在頭上方時肘關(guān)節(jié)都是彎曲的。這時球的高度不是處在最高點(diǎn)，這樣繼續(xù)往前用力時才能保證有向上運(yùn)動趨勢也就是說球運(yùn)行到頭上方時不是教材圖解那個直臂動作，應(yīng)該是屈肘動作。這樣才能更有效控制出手角度，也有利于投擲者手臂上的鞭打動作完成，加快出手速度，結(jié)合投擲類原理知道學(xué)生這點(diǎn)動

8、作是合理的，所以教師教學(xué)時要有充分的“鞭打”動作練習(xí)。(3)出手高度出手高度主要由客觀因素身高決定，仔細(xì)觀察同學(xué)練習(xí)動作時發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在投擲時習(xí)慣在球出手之前提腳后跟，這樣無形中提高出手高度，這樣會給接下來的控制平衡帶來困難，目前沒有理論依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這樣的動作，所以只