資源描述：
《2012015課題研究情況登記課例研究1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、2014-2015課題研究情況登記課例研究1活動時間2015年9月16-9月17號（本次為課例研究互動，需集會兩次）活動地點江蘇省溧陽中學(xué)高二英語備課組辦公室活動內(nèi)容高二深度閱讀課例研究1參加人員史穎、孫權(quán)、袁晶晶、謝曉莉、季靜、董玉霞、曹蕾、李敏、別玲活動流程1.由課題主持人史穎介紹本課題主要操作方法和目的。歡迎新成員的加入。2.由開課老師季靜簡述開課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)等相關(guān)情況。3.課題組內(nèi)成員就本節(jié)閱讀課的情況進行交流，提出修改意見。4.形成大致第二次上課修改稿5.分享本次課例課例研究心得其他
2、課題研究情況登記課例研究2活動時間2015年11月12-11月13號（本次為課例研究互動，需集會兩次）活動地點江蘇省溧陽中學(xué)高二英語備課組辦公室活動內(nèi)容Teens報紙深度閱讀課例研究參加人員史穎、孫權(quán)、袁晶晶、謝曉莉、季靜、董玉霞、曹蕾、李敏、別玲活動流程1.由開課老師史穎簡述開課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)等相關(guān)情況。2.課題組內(nèi)成員就本節(jié)閱讀課的情況進行交流，提出修改意見。3.形成大致第二次上課修改稿4.開課老師分享本次課例研究心得其他拓展閱讀課例研究總結(jié)（斜體部分為修改部分）撰寫人史穎一、選題理由近些年
3、，江蘇省英語高考閱讀理解風(fēng)格逐漸轉(zhuǎn)向篇幅長、重視邏輯推理、概括主旨大意題等深層次信息處理。作文部分更是轉(zhuǎn)向讀寫結(jié)合的風(fēng)格。這一轉(zhuǎn)變對現(xiàn)行英語教育最大的反撥作用體現(xiàn)在一線教師對于課外拓展閱讀的重視。然而，以何種形式開展的拓展閱讀值得我們深思和探究。目前通常的做法大體可分為三種：加大閱讀理解訓(xùn)練量作為拓展閱讀的一種形式；增加第二教材教學(xué)，如新概念，人教版教材等；增加輔助閱讀材料如21世紀(jì)英語報。但筆者認(rèn)為，無論是哪種形式，都共同存在的一個關(guān)注焦點即從最大程度挖掘語篇材料的詞匯，幫助學(xué)生形成詞匯積累，但是這
4、些形式也往往都忽視了幫助學(xué)生積累隱性的語言知識和技能，如文化背景知識，英文表達思維習(xí)慣，篇章結(jié)構(gòu)分析，概括，信息推測，預(yù)判等能力。針對此現(xiàn)象，筆者近兩年一直在尋求一種平衡在精泛結(jié)合間，以拓展學(xué)生英文思辨能力為主，詞匯學(xué)習(xí)為輔的拓展閱讀課型。二、學(xué)情分析筆者所任教的學(xué)校是所在縣級市首個4星級高中，有著優(yōu)質(zhì)的生源質(zhì)量。學(xué)生在高一時期的拓展閱讀主要以第二教材新概念為主，有一定的詞匯積累，但英語文章的閱讀習(xí)慣并沒有形成。剛接手班級時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生仍有用筆點著文章逐字閱讀，或用直尺防止自己跳行閱讀等不良習(xí)慣，對
5、于筆者所倡導(dǎo)的用英文進行篇章結(jié)構(gòu)分析，主旨大意概括等能力要求均表現(xiàn)不適應(yīng)。經(jīng)過一個月的磨合期，再逐漸適應(yīng)了筆者的教學(xué)風(fēng)格后，筆者在同事的幫助下開展了本次以21世紀(jì)teens報紙為材料的拓展閱讀課例研究。三、教材分析21世紀(jì)teens報紙高二版，選材上具有鮮明的時效性，地道性和豐富多樣性。筆者最為關(guān)注的首版的名人報道、第二版的熱點話題、第六版的心靈雞湯美文以及第四到五版體壇明星或電影介紹。語言難度上，高二版的teens報紙剛好符合學(xué)生的水準(zhǔn)，適合學(xué)生自行預(yù)習(xí)，輔以教師指導(dǎo)進行拓展閱讀的開展。三、第一輪教
6、案TeachingAims:1.StudentscanfullyunderstandthethreepassagestakenfromtheTeenspaper.2.Studentshaveabasicideaofhowpoeticlanguagestyleisachieved.3.Studentscananalyzethestructureandsummarizethemainideaofthe2ndand3rdpassage.4.Studentscananalyzethecharacteristi
7、csofMcDull’smum.5.StudentshaveacriticalthinkingofhowMcDullandMaYunbecomesuchacharmingperson.6.Studentscanrecitethewell-writtensentencesandwonderfullyusedphrasesineachpassage.TeachingProcedures:StepI.lead-in—positivethoughts1.Doyoualwayslookintothemirror
8、beforeyougotoschooltomakesureyoulookgreattoday?2.Youknow,therearetimeswhenwelookintothemirror,wemaythinkwelooksogreat.However,sometimeswemayjustthinkwhyIamsofat.Ohgosh,Ineedtoloseweight,especiallyforgirls.Whatever,Ihopemostofthet
