優(yōu)質(zhì)均衡教育奏響城市和諧樂(lè)章

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1、優(yōu)質(zhì)均衡教育奏響城市和諧樂(lè)章摘要：北京海淀行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校一群孩子帶著童稚的聲音在春晚舞臺(tái)上朗誦的小詩(shī)《心里話》把所有觀看節(jié)目的中國(guó)人感動(dòng)了。這些孩子的朗誦，并非僅僅是在告訴我們應(yīng)該關(guān)注民工及其子女的生存，而是側(cè)耳傾聽一次“教育公平”的呼喚！在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，如何讓所有的孩子都享受平等的生活、工作和學(xué)習(xí)條件，成為了亟待解決的問(wèn)題。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要不讓《心里話》中的故事重演，要不讓一個(gè)孩子失學(xué)，要實(shí)現(xiàn)教育的均衡、公平，就得改善薄弱學(xué)校的設(shè)施和教學(xué)資源，就得有政府鐵的決心和完善的改制。教育的持續(xù)健康發(fā)展依然承載著多少人的希冀，依然任重而道遠(yuǎn)……關(guān)鍵詞：《心里

2、話》教育均衡政府的責(zé)任農(nóng)民工“要問(wèn)我是誰(shuí)，過(guò)去，我總不愿回答，因?yàn)槲遗拢遗鲁抢锏暮⒆有υ?。我們的校園很小,放不下一個(gè)鞍馬；我們的校舍簡(jiǎn)陋，還經(jīng)常被迫搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞?……”2007年的除夕夜，?在央視春節(jié)晚會(huì)上，三十個(gè)農(nóng)民工子女用質(zhì)樸而純凈的語(yǔ)言，向全國(guó)人民訴說(shuō)著他們的短短的2分50秒的心里話。它打動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人的心，成為人們爭(zhēng)相議論的焦點(diǎn)。這里除了那群孩子質(zhì)樸的演示、農(nóng)民工孩子學(xué)習(xí)的窘境引起的同情和感動(dòng)外，深深打動(dòng)還有那些“心里話”提供給人們的幾許遐想和企盼。?建設(shè)和諧社會(huì)，公平是基礎(chǔ)。我一直認(rèn)為，對(duì)人生，最重

3、要的公平就應(yīng)該是教育起點(diǎn)的公平，機(jī)會(huì)的公平。國(guó)務(wù)院主持召開全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議之后，義務(wù)教育均衡發(fā)展的命題從此引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。義務(wù)教育均衡發(fā)展已成為許多省、市政府致力奮斗的教育目標(biāo)之一。雖然這一段時(shí)間以來(lái)進(jìn)步有目共睹，但是問(wèn)題還不能回避。教育不公平依然是今年全國(guó)“兩會(huì)”代表、委員熱議的一個(gè)重要話題，1．教育均衡是一個(gè)相對(duì)的概念，它并非靜態(tài)的，而是遵循著“均衡—不均衡—均衡”的螺旋式上升規(guī)律行進(jìn)。實(shí)現(xiàn)教育均衡的現(xiàn)階段目標(biāo)應(yīng)是盡快改變薄弱學(xué)校面貌，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的基本均衡。接著，再邁向更高水平的基本均衡，也唯有這樣，才能逐步解決義務(wù)教育在社會(huì)

4、發(fā)展新階段所出現(xiàn)的擇校等一系列新要求、新矛盾。在教育均衡發(fā)展這個(gè)過(guò)程中，政府的責(zé)任卻是永恒的。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)施并深化國(guó)民素質(zhì)教育的有力保障。因此，必須強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育均衡過(guò)程中的政府責(zé)任，就是要保障適齡少兒接受義務(wù)教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)逐步基本均等；體現(xiàn)政府責(zé)任的關(guān)鍵政策應(yīng)當(dāng)是建立新的義務(wù)教育財(cái)政責(zé)任體制，加大市、區(qū)兩級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和教學(xué)質(zhì)量的宏觀調(diào)控力度。1．1把廣大農(nóng)村教育發(fā)展好是黨和政府的責(zé)任，省委、省政府應(yīng)該下決心改造農(nóng)村學(xué)校危房；落實(shí)好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)免除政策；增加教育投入，改善辦學(xué)條件。目前，學(xué)校負(fù)債累累，雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生

5、家長(zhǎng)難以承受以及師資力量嚴(yán)重不足，資源分配不公平等問(wèn)題緊緊困擾著農(nóng)村教育的發(fā)展。當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦農(nóng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。要改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們就必須加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。應(yīng)該迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題。因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)

6、，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境，并切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。1．2近年來(lái)，有關(guān)民工子弟上學(xué)難、民工學(xué)校辦學(xué)難的新聞不斷見諸報(bào)端，各地民工子弟學(xué)校的境遇相似：辦學(xué)資金不足、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱、辦學(xué)地點(diǎn)“動(dòng)蕩漂泊”，并不時(shí)受到當(dāng)?shù)刂鞴懿块T的指責(zé)、干預(yù)，隨時(shí)面臨關(guān)停的厄運(yùn)……孩子們

7、渴望上學(xué)，家長(zhǎng)們企盼保全學(xué)校，辦學(xué)者四處奔走呼號(hào)。晏揚(yáng)先生撰文指出：“城里人，請(qǐng)你們騰出一些空間，給那些渴望讀書的農(nóng)民后代，安放一張平靜的書桌吧！”教育公平是社會(huì)公平之根本。如果我們承認(rèn)農(nóng)民進(jìn)城是社會(huì)發(fā)展之必然、城市發(fā)展之必需，就應(yīng)該承認(rèn)民工子弟進(jìn)城上學(xué)之合情合理；如果承認(rèn)國(guó)家實(shí)行的義務(wù)教育是面向所有中小學(xué)生，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民工子弟不管走到哪里，都有權(quán)利沐浴在義務(wù)教育的陽(yáng)光之下?！皠e人與我比父母/我與別人比明天”，我想這只是春晚導(dǎo)演們給這些孩子止渴的“梅”而已。目前我國(guó)所謂的義務(wù)教育，在前些年所開始的所謂市場(chǎng)化的誘導(dǎo)下，出現(xiàn)了根本性的、可謂質(zhì)的變化。城里的孩子無(wú)論是

8、父母的家庭