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《如何提高歷史史料在課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何提高歷史史料在課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值----歷史教育教學(xué)論文--> 畢業(yè)論文范文如何提高歷史史料在課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值 摘要：歷史史料對(duì)于歷史課程來(lái)說(shuō)，是非常重要的組成部分，因?yàn)闅v史本就是靠著這些資料才能夠言之有物，言之有據(jù)。只有從這些史料入手，才能夠?qū)v史進(jìn)行大致的還原，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)大體的歷史概況。留學(xué)生.51lunwen.org 關(guān)鍵詞：歷史史料、課堂教學(xué)、運(yùn)用價(jià)值 歷史史料對(duì)于歷史課程來(lái)說(shuō)，是非常重要的組成部分，因?yàn)闅v史本就是靠著這些資料才能夠言之有物，言之有據(jù)。只有
2、從這些史料入手，才能夠?qū)v史進(jìn)行大致的還原，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)大體的歷史概況?！ ∫?、史料的分類及其價(jià)值 所謂史料，就是那些呈示歷史面貌的資料，是歷史文化的載體。歷史史料有很多，主要可以分為以下幾種： （一）文字形式史料。這是比較常見(jiàn)的，指的就是用文字記載下來(lái)的文獻(xiàn)，并且，根據(jù)其形式和內(nèi)容的不同，還可以進(jìn)行劃分： 1.原始資料。主要包括一些日志、文件以及回憶錄等，例如，教材中經(jīng)常插入名人的講話，或者是信件的內(nèi)容等，這些資料是沒(méi)有經(jīng)過(guò)修改的原始資料，也是客觀的史實(shí)，我們可以通過(guò)原始
3、資料的記載，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法?！ ?.撰述資料。所謂撰述史料，主要指出自那些典籍著作里的資料，也是對(duì)歷史的一個(gè)真實(shí)寫照，我們可以通過(guò)某個(gè)人或者某群人的眼光去審視歷史上發(fā)生的事情?！ ?.文藝資料。這種史料，主要包括小說(shuō)、詩(shī)歌以及戲劇民謠等，這是側(cè)面反映當(dāng)時(shí)時(shí)代狀況的資料，也具有重要的價(jià)值?！ ∥淖中问降臍v史資料是能夠比較貼切生動(dòng)地展現(xiàn)歷史面貌的史料，能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的去理解歷史，并且史料是有血有肉的，可以避免學(xué)生死記硬背地去學(xué)習(xí)教材?！ 。ǘ﹫D片形式史料。指的是不能夠用文字
4、體現(xiàn)的實(shí)物資料，只能以圖片的形式將其反映出來(lái)，圖片史料在教材中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，如文物圖片、歷史地圖等等。圖片形式的史料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗鷦?dòng)，能夠如實(shí)地體現(xiàn)歷史的原貌. 二、史料在教學(xué)中的運(yùn)用 （一）文字史料的利用。新課標(biāo)中，對(duì)于教學(xué)有了新的要求，要在“探索中學(xué)習(xí)”，“在研究中學(xué)習(xí)”。這就要求教師在教授歷史的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀史料的記載，并努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求問(wèn)題的答案，這就需要教師能夠充分地利用史料，使其能夠最大可能地再現(xiàn)歷史原貌。 1.提前對(duì)史料進(jìn)行分
5、析理解。這是教師的基礎(chǔ)作業(yè)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)比教材內(nèi)容，把史料有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行理解，并能夠通過(guò)史料的記載，讓學(xué)生夠獲得更多的有效信息，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)?！ ?.從史料中尋找問(wèn)題。教師應(yīng)該活用史料，通過(guò)對(duì)史料的分析，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)史料進(jìn)行解答，這有助于他們更仔細(xì)地去閱讀和理解史料。并且，如果能夠靈活的運(yùn)用史料，將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行連聯(lián)結(jié)融合，就可以給學(xué)生一個(gè)整體的歷史面貌，開(kāi)闊他們的視野。 ?。ǘ╈`活運(yùn)用圖片史料。高中必修的人教版教材，
6、最大的一個(gè)特點(diǎn)就是圖片資料豐富，能夠圖文并茂地展現(xiàn)歷史，并且設(shè)置了資料卡片等教學(xué)內(nèi)容，還加設(shè)了知識(shí)鏈接這一板塊，可以使得那些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生在課外時(shí)間有目的尋找到更多的相關(guān)史料，這些都對(duì)學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)有很大的幫助。例如，名勝古跡的圖片，還有人物塑像等，這些從視覺(jué)上對(duì)歷史的展現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的記憶效果，有助于他們更好地去理解、感知?dú)v史。 ?。ㄈ┻m當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外的史料。在教材中，有些難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有史料對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充講解；有的只有一個(gè)結(jié)論對(duì)歷史進(jìn)行概括，卻沒(méi)有詳細(xì)的過(guò)程，這種情況下，學(xué)生
7、就沒(méi)有辦法詳細(xì)地去理解，也會(huì)有很多的疑點(diǎn)沒(méi)辦法解決。這就需要教師預(yù)先進(jìn)行細(xì)心的搜索，適當(dāng)?shù)匾靡恍┱n外的史料對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明?！ 。ㄋ模┰O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜尋史料。新課標(biāo)明確地提出了要培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維，教師不妨去布置一些題目、任務(wù)給學(xué)生們，讓他們通過(guò)自己的渠道去搜集史料，通過(guò)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)自己搜集的史料進(jìn)行講解，這就有利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)。在搜集史料的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)去區(qū)分什么是正確的、什么是需要摒棄的，然后對(duì)已有的資料進(jìn)行修改整理，并得出結(jié)論。這是一個(gè)實(shí)
8、踐的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲到的不僅僅是知識(shí)，更是一種能力以及思維的培養(yǎng)和鍛煉
