緒論(一)、研究背景及意義近幾年,在美術(shù)高考的“藝術(shù)熱”話題上,已經(jīng)有很多的學(xué)者和教授對(duì)美術(shù)高考的考試制度提出了改革的想法,并且國(guó)家教育部門(mén)在推行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面也做出了很大的努力。">
探究美術(shù)高考中應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)

探究美術(shù)高考中應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)

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1、探究美術(shù)高考中應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)----美術(shù)教育論文-->緒論(一)、研究背景及意義近幾年,在美術(shù)高考的“藝術(shù)熱”話題上,已經(jīng)有很多的學(xué)者和教授對(duì)美術(shù)高考的考試制度提出了改革的想法,并且國(guó)家教育部門(mén)在推行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面也做出了很大的努力。2015年,教育部在推廣的新政策中公布,初中升學(xué)考試加入美術(shù)、音樂(lè)等科目,藝術(shù)類(lèi)分?jǐn)?shù)為50分,并計(jì)入中考的總分。教育部推行美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué),大力宣傳基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的重要性,以此來(lái)弱化美術(shù)高考的應(yīng)試教學(xué)帶來(lái)的弊端。本文以筆者的家鄉(xiāng)江西省美術(shù)高考作為調(diào)查研究的對(duì)象,經(jīng)過(guò)本

2、人在江西36所學(xué)校和美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的走訪和調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn),江西美術(shù)高考中的應(yīng)試教學(xué)不但沒(méi)有得到扼制,反而越演越烈。從而以小推大,在全國(guó)美術(shù)高考教育中,應(yīng)試教學(xué)導(dǎo)致美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展形成了惡性循環(huán)的趨勢(shì)。所以,對(duì)于未來(lái)的江西美術(shù)教育,思考和改善美術(shù)高考教學(xué)中存在的問(wèn)題是十分必要的。........(二)、研究思路和方法本篇論文所選取的研究調(diào)查對(duì)象是江西省美術(shù)高考學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考生以及考生家長(zhǎng),調(diào)查范圍涉及了7個(gè)不同的城市、縣城、農(nóng)村,其中包括南昌市、贛州市、吉安市等36所美術(shù)高考培訓(xùn)學(xué)校。通過(guò)訪談法、問(wèn)

3、卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等研究方法,發(fā)現(xiàn)美術(shù)高考培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中的共同點(diǎn),并提出教學(xué)模式所存在的問(wèn)題,以及這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果。論文選取的訪談對(duì)象是部分高一、高二、高三的美術(shù)高考師生和學(xué)生家長(zhǎng),并利用個(gè)案分析法研究南昌市大華文化藝術(shù)學(xué)校美術(shù)高考的學(xué)生數(shù)量、教師師資、教學(xué)模式等方面。通過(guò)研究和分析,得出對(duì)于美術(shù)高考教學(xué)問(wèn)題的結(jié)論和建議。......(三)、研究的創(chuàng)新之處本文的創(chuàng)新之處:文章以江西省美術(shù)高考為調(diào)查研究對(duì)象,反映江西的藝術(shù)高考學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間存在應(yīng)試教學(xué)的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)江西省部分地區(qū)美術(shù)學(xué)

4、校的調(diào)查和問(wèn)卷分析得出,江西美術(shù)高考的應(yīng)試教學(xué)是美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展亞健康的源頭。所以,改變美術(shù)高考中的應(yīng)試教學(xué)顯得至關(guān)重要,也突顯出相關(guān)教育部門(mén)和教育學(xué)者對(duì)美術(shù)高考制度進(jìn)行徹底改革并加以落實(shí)的必要性。.....第一章、美術(shù)高考的發(fā)展歷程第一節(jié)、美術(shù)高考的基本概念美術(shù)高考的基本定義可以分為“美術(shù)”和“高考”兩個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)理解。美術(shù)就是在一個(gè)二維的平面中體現(xiàn)出三維空間的立體效果,其中包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)等幾個(gè)大的專(zhuān)業(yè)方向。而高考是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的簡(jiǎn)稱(chēng),包括普通全日制高等院校招生考試、成人高

5、考、藝術(shù)特長(zhǎng)生高考等等,現(xiàn)如今的美術(shù)高考就是藝術(shù)特長(zhǎng)生高考中最為火爆的一個(gè)環(huán)節(jié)。美術(shù)高考的錄取方式與普通全日制高考的錄取方式略有不同,美術(shù)高考生的錄取方式一般是由文化課和專(zhuān)業(yè)技能考試成比例疊加出的總分,然后分?jǐn)?shù)由高置低的錄取方式。........第二節(jié)、美術(shù)高考衍變的過(guò)程追溯到20世紀(jì)的四、五十年代,我國(guó)的高等院校中大部分高校教師學(xué)習(xí)了西方油畫(huà)科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式,并把其帶入到中國(guó)的高等院校的教學(xué)中來(lái),使得當(dāng)時(shí)的美術(shù)院校形成了一種“學(xué)院派”的繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀事物準(zhǔn)確再現(xiàn)的表達(dá)方式。1952年,

6、我國(guó)教育部推行了《關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校一九五二年暑期招考新生的規(guī)定》,在這個(gè)規(guī)定之中,加入了對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的術(shù)科加試內(nèi)容。但是,由于對(duì)術(shù)科加試的要求過(guò)高,很多學(xué)生都未能達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)高等院校的招生不足。時(shí)間過(guò)度到1977年恢復(fù)高考制度之后,高等院校的教學(xué)方式仍然是以寫(xiě)實(shí)技法為主,全國(guó)的美術(shù)高考的專(zhuān)業(yè)考試科目仍是素描、色彩和速寫(xiě)等西方寫(xiě)實(shí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的考試方式,這種考試制度和教學(xué)模式持續(xù)了二十幾年都未得到太大的調(diào)整與改變。自改革開(kāi)放以來(lái),隨著西方油畫(huà)中多元化的藝術(shù)表達(dá)形式傳入中國(guó);隨著數(shù)碼技術(shù)的不斷發(fā)

7、展;學(xué)院的教學(xué)理念和風(fēng)格產(chǎn)生了多樣性的變化,不再只局限于寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的繪畫(huà)方式,學(xué)院的教學(xué)方式也由技法提高上的應(yīng)試教學(xué)向多元化的素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。1999年以后隨著我國(guó)高等教育改革的深入開(kāi)展,高等院校實(shí)行全面擴(kuò)招以來(lái),考試的形式更趨于固定化,除了部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)組織的聯(lián)合招考以外,大部分院校都是單獨(dú)招生,各美術(shù)院校招生少則幾十人,多則兩千余人。2014年,國(guó)家教育部出臺(tái)了關(guān)于藝術(shù)高考改革的新政策。政策的內(nèi)容要求分為:1、擴(kuò)大藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考范圍,2、加大文化分所占比重,3、轉(zhuǎn)變藝術(shù)類(lèi)的考試形式。縱觀教

8、育部對(duì)于美術(shù)高考的不斷改革中可以發(fā)現(xiàn),國(guó)家力圖改善美術(shù)高考的應(yīng)試教育所存在的問(wèn)題,但美術(shù)高考的新政策在江西省的各地區(qū)卻未能普遍落實(shí),并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。.....第三章、美術(shù)高考在江西省的調(diào)查研究.......6第一節(jié)、江西藝術(shù)學(xué)校的應(yīng)試教學(xué)模式——以大華藝術(shù)學(xué)校為例......6第二節(jié)、江西美術(shù)高考訪談?dòng)涗浄治觥詫W(xué)生為訪談對(duì)象.....8第三節(jié)、對(duì)美術(shù)高考認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查——以家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象....10第四章、美術(shù)高考中應(yīng)試教育的弊端........11第一節(jié)、

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