資源描述:
《抓導(dǎo)讀 促寫作》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、抓導(dǎo)讀促寫作:本文以《中學(xué)生天地》為讀本,采用佳句品讀、美文賞析、人物畫廊、新聞點(diǎn)評(píng)、激揚(yáng)文字等多種寫作形式,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá),以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 關(guān)鍵詞:導(dǎo)讀;培養(yǎng);寫作能力 一、問題的提出 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。而現(xiàn)在的中學(xué)生生活面比較狹窄,缺少寫作的資源,對(duì)作文望而生畏。教師應(yīng)充分開發(fā)可利用資源,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 《中學(xué)生天地》是一本欄目眾多、內(nèi)容豐富,可讀性強(qiáng)的中學(xué)生讀物。它能讓中
2、學(xué)生欣賞到同齡人的優(yōu)秀作品,了解最新的前沿信息,體會(huì)花季少年最富有情趣的人生以及生活常識(shí)等等。這一切深深地吸引著學(xué)生。如果以《中學(xué)生天地》為讀本,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。 二、實(shí)施策略 世界著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中曾說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”導(dǎo)讀就是教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀刊的興趣,并指導(dǎo)學(xué)生讀好用好書刊的過程。為使《中學(xué)生天地》這一刊物最大限度地發(fā)揮作用,我平時(shí)努力做好導(dǎo)讀工作,采用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生寫作,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá),以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。 1.佳句品讀 每當(dāng)《中學(xué)生天地》發(fā)下之后,學(xué)生都會(huì)如饑似渴地捧著讀,這時(shí)
3、我會(huì)讓學(xué)生摘抄一些描寫優(yōu)美、富有哲理或?qū)W生自己喜歡的句子,并說出摘抄下來的感受及理由?! 爸e言拉開的窗簾,至今我都無法重新關(guān)上,無法抗拒的暖金色陽光和四處飄散的透明灰塵就這樣在我心頭縈繞;陽光下跳舞的靈魂,至今我都無法令她停下,無法阻止的感動(dòng)就這樣在我心中蔓延?!备惺埽汉軆?yōu)美的語句,令人讀著舒服,心中卻產(chǎn)生了一種淡淡的共鳴:與母親的相處、接觸,是有許多方法的,欺騙、謊言,也不都是惡意的。將謊言擬人化,賦予生命,顯得謊言也有人情味了。跳舞的靈魂,如精靈一般的美麗?! 。?07班曹佳穎摘自2012.3《陽光下跳舞的靈魂》) “真想在薄霧輕飄的早晨吃一碗故鄉(xiāng)的敢跳面,真想在故鄉(xiāng)的街道上
4、尋覓當(dāng)年的那張笑臉,真想把這些親切的懷戀擁入夢(mèng)中?!薄澳罟枢l(xiāng)”本是心中的夢(mèng)想,卻讓我感覺到暖意,故鄉(xiāng)是最愛的,而那些故鄉(xiāng)的人、事,也會(huì)一直留在心里?! 。?08班沈雨婷摘自2012.3《念故鄉(xiāng)》) 這樣的摘抄可以幫助學(xué)生理解文章、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也為寫作積累了素材,更是快速提高學(xué)生寫作水平的一種方法。 2.美文賞析 《中學(xué)生天地》能讓學(xué)生欣賞到很多同齡人的優(yōu)秀作品,有時(shí)學(xué)生讀了一篇文章或一本書會(huì)產(chǎn)生共鳴,往往會(huì)情不自禁地將自己放進(jìn)文中去,或者與文中的人物進(jìn)行對(duì)照,進(jìn)行自我反省,或者深受啟發(fā),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),進(jìn)行深刻的思考,這時(shí)就可以對(duì)文章進(jìn)行賞析或?qū)懽x后感,以此提高寫作水平?! ?/p>
5、曇花一現(xiàn)是曇花的本性,曇花的美只顯現(xiàn)在一瞬間,那么短暫,讓人看不到它的美,所以覺得這個(gè)世界中不存在希望。然而文中那一朵曇花為了能使小女孩重拾信心,不顧空虛與疲憊的襲擊,毅然挺立在那黑暗中,曇花不再只是一現(xiàn)了,曇花也可以使它的美保存得更長(zhǎng)。在這個(gè)繽紛的世界里,夜晚看著城市中那五彩閃爍的霓虹燈,你會(huì)覺得迷茫,覺得在這個(gè)世界中沒有希望。站起來吧,這個(gè)世界不是永遠(yuǎn)都只有黑暗,只要你去爭(zhēng)取光明,去為光明拼搏,相信吧!總有一天你的身上會(huì)照耀著那奪目的光明。 ?。?07孫蕭蘭讀《一朵曇花的信仰》有感2012第1期) 美文賞析讓學(xué)生對(duì)文章中事件、人物、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析賞析,正確理解和把握讀物的內(nèi)容,
6、又融入學(xué)生自己的主體意識(shí),有個(gè)人的思想和見解,所以就有很好的認(rèn)識(shí)價(jià)值和積累作用?! ?.人物畫廊 《中學(xué)生天地》里有許許多多的人物,有籃球巨星姚明,有為人民服務(wù)的雷鋒,更多的是一個(gè)個(gè)性格鮮明的同齡人,學(xué)生喜歡這些人物,對(duì)這些人物都有自己獨(dú)特的理解。如208班趙紅楠寫了一篇關(guān)于《哈利波特》的隨筆: 還記得那些天我們一起追的那個(gè)少年嗎?還記得那些天我們一直模仿的那個(gè)人嗎?還記得那些天我們一直玩的掃把嗎?忘不了的吧,他現(xiàn)在也仍然在我們身邊啊。 仍然記得那個(gè)有著閃電傷疤的哈利,盡管自己沒有太多的勇氣,卻為了同伴努力共同前進(jìn),最后我們欣慰的都看到他成了一個(gè)大男人,一個(gè)頂天立地的英雄。如果
7、不是看到“哈利波特”這個(gè)名字出現(xiàn)在《中學(xué)生天地》上,我說不定也把他忘了吧?一看完《死亡圣器》我的內(nèi)心澎湃,如此一個(gè)少年在時(shí)間的磨礪下成長(zhǎng)成了一個(gè)值得大家信賴的同伴。這就是伙伴之間的羈絆吧?沒有親情,沒有愛情,但卻有信任——與伙伴一同走向光明的未來。這是所有人以及都希望的吧? 跟我們的伙伴一起沖向明天! 這段文字通過小對(duì)哈利波特的崇拜,展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)友情的渴望,對(duì)未來的憧憬。這樣的寫作是一種自然的流露,消除了對(duì)寫作的畏懼?! ?.新聞點(diǎn)評(píng) 中學(xué)生學(xué)