順應(yīng)時代發(fā)展拓展服務(wù)職能　

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1、順應(yīng)時代發(fā)展拓展服務(wù)職能局職院校書館開展閱讀療法勢在必行((河北大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北保定071000)摘要：文章針對高職院校學(xué)生存在的很多心理疾患和心理障礙指出：圖書館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓展圖書館服務(wù)職能，開展閱讀療法，這是排解大學(xué)生心理障礙的有效方法。關(guān)鍵詞：心理障礙；圖書館；服務(wù)職能；閱讀療法中圖分類號：G252文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007一6921(XX)21—0112—021閱讀療法的涵義及作用1.1閱讀療法的涵義閱讀療法(BibIiotherapy)—詞源于希臘語，由“圖書”和“治療”合成，又稱圖書治療，是醫(yī)學(xué)與圖書館

2、學(xué)的交叉學(xué)科，它是除認(rèn)知治療、行為治療和藥物治療以外的一種新療法。實驗證明，這種療法可用于心理和精神疾病?！伴喿x療法”一詞,最早出現(xiàn)在美國1961年第3版《韋氏新國際英語詞典》。詞典中“閱讀療法”被定義為“在醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)領(lǐng)域,利用精選的閱讀材料作為輔助治療手段,通過有目的地閱讀來指導(dǎo)人們解決一些有關(guān)人本身的、內(nèi)在的問題”。這一定義說明閱讀療法不僅有助于治療因精神和情緒因素而引發(fā)的疾病，如抑郁、精神性焦慮、緊張、恐懼等，也有助于完善人格和提高適應(yīng)社會的能力。1.2閱讀療法的分類和應(yīng)用閱讀療法，又稱圖書療法,是圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的邊緣學(xué)科，閱讀療法

3、從功能、應(yīng)用對象角度可以分為“治未病”和“治已病”兩類。所謂“治未病”，是指個人雖然沒有生病，但在人格和精神方面存在疾病誘因的隱患或即將發(fā)病，為將其消滅在萌芽狀態(tài),及時向個人提供合適的讀物，改善其人格，調(diào)養(yǎng)其精神,輔助其健康成長。這種療法在中國文化里屬于保健養(yǎng)生范疇,實際上是一種以預(yù)防為主要目標(biāo)的療法。中醫(yī)里很早就有“治未病”的思想，“未病學(xué)”在當(dāng)代已發(fā)展成為一門新學(xué)科。所謂“治已病”，是指個人已經(jīng)出現(xiàn)明顯的疾病征象，情緒惡化，此時向病人提供合適的讀物,調(diào)節(jié)其精神情緒和行為方式，輔助其恢復(fù)健康。阿琳?海尼斯(ArIeenHynes)從醫(yī)學(xué)角度將療法分

4、為“臨床閱讀療法”(cIinicaIbibIiotherapy)和“一般閱讀療法”(generalbibliotherapy)。他把用于臨床治療的閱讀療法稱為“臨床閱讀療法”。他認(rèn)為臨床閱讀療法需要受過專門訓(xùn)練的心理專家，對患者進行準(zhǔn)確診斷，在治療過程中要不斷對閱讀療法的效果進行評估，并將其作為精密的治療計劃的一部分。因此，“臨床閱讀療法”是在個人已經(jīng)患上了生理疾病的治療，阿琳?海尼斯把維護讀者的人格健全、對亞健康狀態(tài)進行調(diào)節(jié)的閱讀活動稱為“一般閱讀療法”，這與中醫(yī)的“治未病”和“治已病”的觀點是一致的。1.3閱讀療法開展的意義其實在古代人們早就認(rèn)識

5、到閱讀療法的重要性。比如古代埃及底比斯城的一個圖書館的正門上方還鐫刻著“醫(yī)治靈魂的良藥”的字樣，我國古代大教育家孔子就曾提出讀書對疾病治療的作用，華佗也曾利用閱讀給人治病，漢代劉向就曾指出：“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”。當(dāng)今著名科學(xué)家楊振寧也說：“讀書不僅可以長知識，長學(xué)問，還可以防病、治病，養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良快速機動和行為，而讀書是最佳的心理治療”。在過去很長時間里人們對閱讀療法認(rèn)識不夠，也沒有形成系統(tǒng)的理論研究。20世紀(jì)初,美國等西方發(fā)達國家的圖書館學(xué)界弘揚了古代埃及圖書館的理念,開始以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度深入系統(tǒng)地探索閱讀的保健和輔助治療作用

6、，古老而新鮮的治療方法——閱讀療法煥發(fā)出了勃勃生機。西方的閱讀療法研究已經(jīng)取得了豐碩成果,相關(guān)論著屢見不鮮。20世紀(jì)70年代,前蘇聯(lián)有4000多家醫(yī)院圖書館，烏克蘭醫(yī)學(xué)教育研究所設(shè)有專為閱讀療法提供書籍的圖書館，由兩名專攻醫(yī)學(xué)心理學(xué)和心理治療的圖書館員負(fù)責(zé)。這表明閱讀療法受到重視和認(rèn)可，而且已從組織和管理角度將醫(yī)院和圖書館聯(lián)結(jié)起來。1989年，賴爾登和威爾遜分析了1981年以后的所有試驗報告后認(rèn)為，閱讀療法是有效的，尤其在增進自信、改善行為和人際關(guān)系方面。由此不難看出，從醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上來講，閱讀療法作為一種輔助療法,已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。20世紀(jì)90年代

7、以來，隨著對閱讀療法研究的不斷深入，閱讀療法不僅僅是應(yīng)用于患病人群，而是被廣泛應(yīng)用于防治心理疾患，提高人格健康水平。適應(yīng)時代發(fā)展的需要，目前我國也有了較為系統(tǒng)的研究，且逐步應(yīng)用于實踐。2大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀呼喚高校圖書館開展閱讀療法目前由于生活節(jié)奏加快，社會競爭加劇，獨生子女增多等一系列社會原因?qū)е麓髮W(xué)生心理健康隱患增多，需要心理疏導(dǎo)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計顯示20~30歲人群的壓力成為各年齡段人群壓力之首，而大學(xué)生是這一年齡段最為集中的人群。據(jù)調(diào)查20世紀(jì)80年代中期,有心理障礙的大學(xué)生占23%,90年代上升到25%,近年來已經(jīng)達到了30%。世界衛(wèi)生組織對我

8、國12.6萬名大學(xué)生的一項調(diào)查顯示，20.2%的人存在不同程度的心理障礙。而且有逐年增長的趨勢。大學(xué)生的心理