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《“三心二意”漫談情感教學(xué)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、“三心二意”漫談情感教學(xué)江蘇常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(213164) 林 潔情感教學(xué),就是指教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以情促情,以情促知,以情育人,實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一和諧。學(xué)生只有在情感上去接納教師,在人格上去尊重教師,才能真正地做到樂學(xué)、善學(xué)。為了引起學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的熱情和渴望,讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的海洋,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的一些做法。一、童心:走進(jìn)學(xué)生,成為益友,滿足小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的心理需要情感的本質(zhì)是以情激情,也就是教師用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生,使師
2、生順利交流,產(chǎn)生共鳴,用火點(diǎn)燃火,用心塑造心。教師的愛心是教育的原動(dòng)力,只有用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求之火,用無(wú)聲的教誨展示情感的巨大力量,才能走進(jìn)學(xué)生,成為學(xué)生的益友,贏得學(xué)生的信任。我經(jīng)常在上課前給學(xué)生講一個(gè)“Englishhumor”或者描述發(fā)生在我身邊的趣事樂事,那簡(jiǎn)潔幽默、生動(dòng)富有激情的語(yǔ)言常常讓學(xué)生哈哈大笑,很好地激發(fā)了學(xué)生的情感。課間散步時(shí),學(xué)生會(huì)悄悄地塞給我小紙條,告訴我她課堂上的一些感受或想法;也會(huì)偷偷塞一顆糖在我的手里,因?yàn)槲以谡n后經(jīng)常和他們玩“猜猜糖在哪只手里”的游戲;學(xué)生還會(huì)拉著我的手看著我的眼睛說:“老師,你的
3、笑容像個(gè)孩子一樣?!边€有學(xué)生會(huì)在課間抱著我說:“MissLin,Iloveyou.”課堂上,我也樂于成為學(xué)生的一員。在學(xué)習(xí)6AUnit1.“Publicsigns”時(shí),我和學(xué)習(xí)一起把教室布置成一個(gè)小型的公園,然后和學(xué)生一起表演史密斯先生在公園里散步的情景。我戴著一個(gè)假胡子,拿著一根拐杖,略彎著腰,一本正經(jīng)地走到了教室中間,學(xué)生一看到我出場(chǎng)都哈哈大笑,接下來(lái)和我的對(duì)話表演也都放開了手腳,表演得活靈活現(xiàn)。我自己也好像也忘記了年齡,成了他們中間一個(gè)調(diào)皮、活潑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生。課堂氛圍輕松和諧,學(xué)生快樂,學(xué)習(xí)亦快樂。二、精心:精心組織教學(xué)內(nèi)容,滿足小學(xué)生尋
4、求知識(shí)的心理需要在平時(shí)教學(xué)中,我能根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,大膽合理地整合教材,做到因材施教,因人施教。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平,在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下,我對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減;根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,我也會(huì)對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)選擇替換,或根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟。如在教授5BUnit9國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言時(shí),我從網(wǎng)上收集了大量書本上沒有的其他著名國(guó)家的標(biāo)志性建筑物和一些國(guó)花等內(nèi)容,順便結(jié)合自己所在的城市--常州,介紹了恐龍園、淹城、市花等,并在投影上一一給學(xué)生展示。學(xué)生不僅了解了國(guó)外一些風(fēng)情和特色,更是提高了英語(yǔ)
5、學(xué)習(xí)的積極性和興趣。課后,我還布置了設(shè)計(jì)?;?、?;盏淖鳂I(yè)。學(xué)生參與性很高,作品也十分生動(dòng),富有創(chuàng)意。我長(zhǎng)期在高年級(jí)教授英語(yǔ),但低中年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)我也有涉及,這對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)很有幫助,整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性和循環(huán)性對(duì)我來(lái)說掌握得比較順利。而且我悉心鉆研整套小學(xué)英語(yǔ)教材,對(duì)學(xué)生已學(xué)和要學(xué)的內(nèi)容能熟悉于心。這樣我能在課堂和平時(shí)隨時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識(shí),在新課教學(xué)時(shí),我會(huì)滲透新的知識(shí),為以后的教學(xué)做好鋪墊。這樣,學(xué)生的接受水平在不知不覺中也有了一個(gè)良性的提高,掌握和鞏固知識(shí)也更有效果,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之水漲船高,于我也就事半功倍了。三、用心:開展
6、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生好奇心、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間較短的生理和心理特點(diǎn),我充分挖掘教材的活動(dòng)因素,有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)的同時(shí),激發(fā)他們的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。我經(jīng)常運(yùn)用發(fā)口令做動(dòng)作、傳話、動(dòng)作猜謎、短劇表演、滾雪球造句競(jìng)賽、Bingo等游戲形式,開展豐富生動(dòng)的英語(yǔ)活動(dòng)。當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí),學(xué)生的情感很容易就被調(diào)動(dòng)了起來(lái),同時(shí)學(xué)生在主動(dòng)參與課堂教學(xué)的思維活動(dòng)中獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高了思維能力,發(fā)展了興趣愛好,從而養(yǎng)
7、成了良好的思考習(xí)慣,也掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。如在教授4BUnit1“I’mnean,apolicean,然后以游戲的形式讓學(xué)生們鞏固操練這些單詞。我在每組第一位學(xué)生的耳邊低聲說“I’madoctor.”同桌就問他:“Areyoua...”當(dāng)同桌猜錯(cuò)時(shí),下面的同學(xué)積極地舉手要自己來(lái)猜;當(dāng)他一下子就猜對(duì)時(shí),我興奮地和他擊掌,所在小組也會(huì)加1分。這樣,學(xué)生在游戲競(jìng)賽中既操練、鞏固了新單詞和句型,又愉悅了情感,體驗(yàn)了成功的滿足感。同時(shí),我也注重在課堂上和學(xué)生的對(duì)話藝術(shù),有意識(shí)提高自己的追問藝術(shù)。在和學(xué)生自然融洽的交流中,我及時(shí)、恰當(dāng)?shù)那楦谢貞?yīng)與評(píng)價(jià),給了學(xué)
8、生極大的肯定和思維推動(dòng)。在“一幫一”結(jié)對(duì)小組里,只要被幫助對(duì)象取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都會(huì)在課堂上放大表?yè)P(yáng),同時(shí)在周會(huì)課上還會(huì)