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1、【初中語文教學(xué)論文】淺談初中語文快樂教學(xué)法【摘要】：只有學(xué)生的樂學(xué)，才能提高課堂效率，而教師的樂教是減負(fù)不減質(zhì)的有效手段?！娟P(guān)鍵詞】：初中語文快樂教學(xué)新課程理念“快樂教學(xué)”指的是教師在教學(xué)過程中以一系列方法、技能和技巧及實(shí)驗(yàn)，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面我就如何在初中語文教學(xué)中如何制造快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼J(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用歌訣教學(xué)。歌訣教學(xué)非常適應(yīng)初中生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記
2、，難理解，易混淆的語文知識(shí)編成簡明的歌決，把這些知識(shí)要點(diǎn)串在一起，不僅加深了對易混，難記語文知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的語文知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了語文教學(xué)效率。例如：可用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。這樣使學(xué)生感到繁瑣的知
3、識(shí)不再難記，而是在不知不覺中達(dá)到記憶效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用直觀教具。初中語文課特定的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)肅、枯燥，抽象，如果只靠一支粉筆，一張嘴，很難調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但如果運(yùn)用音樂，掛圖等穿插在課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)一定的情景，就可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，提高課堂實(shí)效。如在分析《背影》主題思想時(shí)，一首滿文軍的《懂你》悄然響起：“你靜靜地離去，一步一步孤獨(dú)的背影，……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能體會(huì)，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲，……把愛全給了我把世界給了我，從此
4、不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖的懷里，告訴你我其實(shí)一直都懂你”。音樂具有震撼人心的力量，學(xué)生為之動(dòng)容，教師一片靜默，有幾個(gè)凄然淚下，歌聲中學(xué)生也很容易就讀懂文章中濃濃的父子之情。三、進(jìn)行角色扮演。角色扮演活動(dòng)是一種以學(xué)生發(fā)展為本，把創(chuàng)新精神培養(yǎng)置于最重要地位的學(xué)習(xí)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力。如：在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我選取課文中兩個(gè)人物范進(jìn)和屠夫，讓學(xué)生將課文進(jìn)行改編，然后自導(dǎo)自演，學(xué)生把范進(jìn)中舉前
5、后兩人不同的語言、態(tài)度、神情，表演得淋漓盡致。再如：教學(xué)《白毛女》，我讓學(xué)生扮演喜兒、楊白勞，演唱課文開頭的幾段。四、積累名言警句。初中語文教學(xué)的基本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，重要的不在于學(xué)了多少語言學(xué)名詞術(shù)語，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想感情，學(xué)習(xí)遣詞造句、成功的語法修辭范例，以及準(zhǔn)確、規(guī)范、簡明、連貫、得體的表達(dá)方式。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生學(xué)到規(guī)范精彩的文字語言。詩歌語言，是非常精練的，好的詩歌都是用經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言寫成的，是運(yùn)用
6、語言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。不同的詩人，不同的詩歌作品，語言風(fēng)格、語言藝術(shù)也各不相同?；騼?yōu)美婉麗，或雍容典雅，或樸素自然。所有這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的淵藪，如“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！碧諟Y明詩于自然平淡的語言中，蘊(yùn)涵了深杳的情懷。學(xué)生多讀這類詩歌，對于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，無疑都起到直接的作用。學(xué)生多讀這類詩歌，對于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，無疑都起到直接的作用。五、開展實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的時(shí)間是有
7、限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無限的，要保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上延續(xù)到課下，“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”，語文教育不能不能拘泥于書本和教室，應(yīng)該開展學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如：在日常教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，進(jìn)行課前小講演，給報(bào)刊或雜志投寄自己的習(xí)作……經(jīng)過這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生們不但學(xué)到了課堂上所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在不斷的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，他們敢于發(fā)表，善于發(fā)表自己的想法，并能將自己的思想落實(shí)到行動(dòng)中，這樣一方面激活了初中語文的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣。六
8、、進(jìn)行課堂延伸。現(xiàn)代兒童的求知欲特別強(qiáng)，他們渴望更新、更豐富的東西，這就要求教師要有終生學(xué)習(xí)的勁投和熱情，不斷吸收大量的知識(shí)以滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)《三味書屋》前，我花了一節(jié)課給孩子們講魯迅，談《吶喊》、《藥》，讓他們深刻的了解魯迅先生所處的時(shí)代背景，也更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活；在上《桃花心木》前，針對林清玄文章平凡中透著深刻的人生哲理的特點(diǎn)，也為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我給孩子們介紹
