資源描述：
《吃水不忘挖井人反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、吃水不忘挖井人反思范文一:教《吃水不忘挖井人》時(shí)，在深入領(lǐng)會(huì)第二自然段之后，我不失時(shí)機(jī)地出示課文插圖1，提問(wèn)：圖中有哪些人？哪個(gè)是毛主席？毛主席正在干什么？鄉(xiāng)親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說(shuō)什么？這下子學(xué)生可炸鍋了，有的說(shuō)：老奶奶激動(dòng)地說(shuō)，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事。有的說(shuō)：主席，我們沙洲壩的鄉(xiāng)親們感謝你。有的說(shuō)：老奶奶拿過(guò)孫女的籃子說(shuō)，主席，這是我家的地瓜，你收下吧１學(xué)生的感激之情溢于言表，此時(shí)再讀課文，學(xué)生便會(huì)移情文中，讀來(lái)情真意切，意味無(wú)窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學(xué)生心底。范文
2、二:《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。這樣一個(gè)故事。由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒(méi)有水
3、生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓裝村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。這句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話：每當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，鄉(xiāng)親們每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，鄉(xiāng)親們每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，鄉(xiāng)親們每當(dāng)暴雨傾盆的時(shí)候，鄉(xiāng)親們這樣，學(xué)生深切的體會(huì)到水的來(lái)之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動(dòng)給鄉(xiāng)親們帶來(lái)的方便，以及鄉(xiāng)親們對(duì)主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后
4、，又會(huì)說(shuō)些什么。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)勎覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人，如：穿衣不忘織布人、吃飯不忘種田人、住房不忘建房人等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今
5、天的幸福生活。范文三:《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。這樣一個(gè)故事。這篇課文遠(yuǎn)離我們的生活，所以在課前收集一些關(guān)于毛主席的小故事，在課堂上交流溝通。這樣在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)會(huì)更加貼切。學(xué)習(xí)本篇課文主要是是讓孩子們了解水資源的來(lái)之不易，針對(duì)這個(gè)情況，我讓他們觀看了一些水資源虧缺的圖片，引導(dǎo)他們珍惜身邊的水資源。這對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文也起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，先讓學(xué)生聽(tīng)讀，自己
6、讀，同桌互讀，再自己讀，這樣能夠?qū)φn文有一個(gè)更加熟悉的過(guò)程。對(duì)課文大意也會(huì)更深刻的了解。這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。范文四:一、由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。1、可以利用已有的跟文本相關(guān)的音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過(guò)言說(shuō)，加深對(duì)毛主席的了解。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，
7、加深對(duì)文本的感悟。二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見(jiàn)面時(shí)，要給學(xué)生以較為強(qiáng)烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等各種方式加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的井字，可以出示古井的圖片，同時(shí)，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是井字的字形，又是實(shí)物井口的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會(huì)了漢字。三、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境，讓學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識(shí)字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境
8、，在不同的環(huán)境中讓學(xué)生與生字寶寶一回生，二回似曾相識(shí)，三回、四回成好朋友。這堂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當(dāng)人們看著這石碑上的字時(shí)，他們的心中會(huì)想些什么呢？在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺(jué)缺少了一些人
