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《多媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、多媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 目前，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于人們的生活之中，給人們提供了各種各樣便捷的方式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新型產(chǎn)品的誕生，多媒體教學(xué)走進(jìn)了人們視野之中。多媒體技術(shù)，主要指的是利用計(jì)算機(jī)，將圖片、文字、聲音綜合利用，進(jìn)行傳導(dǎo)和表現(xiàn)，體現(xiàn)了一種交互式感官方式。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職音樂(lè)教學(xué)中，不僅順應(yīng)了現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，還將教學(xué)工作變得簡(jiǎn)單高效，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)研
2、究，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出了解決方案，并且對(duì)于未來(lái)的發(fā)展也提了幾點(diǎn)建議，此番研究對(duì)于今后的教學(xué)具有重要意義?！ ∫弧⒛壳岸嗝襟w技術(shù)在高職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬?duì)音樂(lè)教學(xué)關(guān)注不夠，教學(xué)模式單一 音樂(lè)作為一門(mén)非自然科學(xué)學(xué)科，相較于其他學(xué)科得到的重視度不夠，且在高職院校教學(xué)體系中所占比重較小，直接導(dǎo)致了大部分的高職院校無(wú)形地會(huì)忽視音樂(lè)的教學(xué)，更不會(huì)在意其教學(xué)形式的改變及是否多樣化。因此，對(duì)于一些高職院校，音樂(lè)教學(xué)變得可有可無(wú)，更別說(shuō)符合時(shí)代發(fā)展使用多媒體技術(shù)教學(xué)。在完整的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常有自主創(chuàng)作、賞析鑒賞、實(shí)踐表演
3、這三種主要的表現(xiàn)方式。但是高職院校的關(guān)注度不夠，使得教學(xué)過(guò)程中僅剩歌曲的賞析鑒賞這一個(gè)方面，嚴(yán)重局限并影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)了解。同時(shí)，一些高職院校還在使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式教學(xué)，大家共同學(xué)習(xí)相似的課本，老師按部就班的講解，學(xué)生被動(dòng)的吸收，而且講解的內(nèi)容單調(diào)枯燥，往往就是音樂(lè)相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等，例如，在音樂(lè)作品的講授過(guò)程中，教師上課就直接板書(shū)，或照本宣科，讓學(xué)生在下面聽(tīng)、寫(xiě)、記，在此過(guò)程中缺乏師生間的互動(dòng)，課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單唯一，讓學(xué)生失去了對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性?！ 。ǘ┒嗝襟w教學(xué)成本高、推廣受限 多媒
4、體技術(shù)具有很好的感官效果，廣受人們的喜愛(ài)和歡迎，但是主要還是應(yīng)用于基于商業(yè)目的的音樂(lè)領(lǐng)域之中，究其原因在于多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)，需要用到現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品，而購(gòu)買(mǎi)科技產(chǎn)品則需要花費(fèi)大量的資金，如果沒(méi)有商業(yè)收入的支撐，很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，一些高職院校在音樂(lè)教學(xué)中也在嘗試不斷引入多媒體技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備，前期投入了大量的資金，但是使用之后發(fā)現(xiàn)，在儀器的維護(hù)，軟件的更新等方面也是一項(xiàng)不小的花費(fèi)，這些對(duì)于一些基礎(chǔ)力量薄弱，經(jīng)費(fèi)不夠充足的院校，也是不小的負(fù)擔(dān)。此外，在一些相對(duì)貧困落后的地方，網(wǎng)絡(luò)及通信發(fā)展相對(duì)緩慢，多
5、媒體技術(shù)還不具備應(yīng)用條件。這些原因都導(dǎo)致了多媒體教學(xué)難以進(jìn)行推廣 （三）過(guò)分依賴多媒體教學(xué)方式 教學(xué)中最主要的目的還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)，過(guò)分依賴多媒體的教學(xué)方式還是存在一些問(wèn)題。目前，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，很多高職院校開(kāi)始逐步將傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)。由于多媒體主要采用ppt講解，使用聲音、圖文并茂等方式進(jìn)行教學(xué)，這種快節(jié)奏讓人感官印象深刻的教學(xué)手段使得不少高職院校的音樂(lè)教師在教學(xué)逐漸發(fā)展為過(guò)分依賴多媒體，導(dǎo)致的結(jié)果是某些需要學(xué)生做筆記慢慢領(lǐng)悟的內(nèi)容越來(lái)越不受重視，整堂課變成了學(xué)生像看電影一樣去看幻
6、燈片，看過(guò)后沒(méi)有獲得充分的情感體驗(yàn)和更進(jìn)一步的理解。更有甚者個(gè)別老師在責(zé)任心缺失的情況下，沒(méi)有精心的準(zhǔn)備多媒體的教學(xué)內(nèi)容，講解的幻燈片千篇一律或者排列較為隨意，直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)索然無(wú)味，如同走過(guò)場(chǎng)一般，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情?！ 《⑷绾螌⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于高職音樂(lè)教學(xué)之中 ?。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)得以廣泛運(yùn)用并成為一種發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必有其重要的作用，作為一名一直使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)中所起的重要作用。因此，對(duì)于多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)
7、題，不能夠一葉障目，以偏概全，教師首先要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)案例，在初步明白了多媒體音樂(lè)教學(xué)的方式之后，根據(jù)自身存在的不足之處，進(jìn)行多媒體教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)，例如，計(jì)算機(jī)知識(shí)、儀器的使用和維護(hù)等。其次，在科學(xué)使用多媒體教學(xué)設(shè)備之后，盡量對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教師可以把音樂(lè)的、背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等內(nèi)容以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、文字、聲音或者視頻的方式播放出來(lái)。例如，在課堂上講述貝多芬的命運(yùn)交響曲時(shí)，可以用貝多芬充滿頑強(qiáng)堅(jiān)毅眼神的照片作為背景圖片，同時(shí)采用厚重的文字記錄其與命運(yùn)的斗爭(zhēng)史和創(chuàng)作史，再與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分明白這首曲目的意義，
8、沉浸其中去感受那動(dòng)人心魄的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以對(duì)課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行攝制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在鏡頭下，記錄下他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的表情神態(tài)及動(dòng)作，在下一次的教學(xué)過(guò)程中集中播放，讓他們明白自己學(xué)習(xí)過(guò)程中有待改進(jìn)或者提高的地方。此外，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以在音樂(lè)賞析完組織學(xué)生
