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《高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障研究 教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生命線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的根本任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。隨著以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)技能為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在高職院校逐步推行，高職院校越來越重視學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展。會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，高職院校增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，配置了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)也令人可喜，在加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面取得了一定的成績，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想局限、客觀條件限制以及社會(huì)環(huán)境的的影響，
2、在實(shí)踐性教學(xué)過程中存在著不同程度的問題?！ ∫?、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀 1、在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃上，理論性教學(xué)課時(shí)偏多，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比重不足。教育部2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的附件中明確提出：學(xué)制三年的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%。目前，高職院校傳統(tǒng)的理論型教育模式還占居主導(dǎo)地位，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中仍重視理論性教學(xué)、輕視實(shí)踐性教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的課程安排所占的比重仍然達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的，在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。這種教學(xué)計(jì)劃下的
3、人才培養(yǎng)，根本達(dá)不到專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求?！ ?、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料仿真性差，可操作性不強(qiáng)。大部分學(xué)校建有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)資料要么是把某一企業(yè)的各項(xiàng)資料毫無遺漏的搬過來，這樣的資料并不具備代表性；或者是在教學(xué)中教師憑空編織出一些虛假的企業(yè)現(xiàn)象或者是業(yè)務(wù)，不具備真實(shí)性。沒有真正發(fā)揮出電算化培訓(xùn)室的效果來，硬件和軟件都跟不上實(shí)際需求、在培訓(xùn)中缺少足夠的模擬資料、培訓(xùn)過程缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這些問題都會(huì)影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果?！ ?、“雙師型”教師實(shí)踐能力不強(qiáng)。雖然目前高職院校“雙師型”教師比重上升，但是大部分是直接由高校的畢業(yè)生走
4、向會(huì)計(jì)教師崗位從事教學(xué)工作，然后考取會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書獲得的“雙師”資格，真正有企事業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師很少。老師自身就沒有參加過會(huì)計(jì)實(shí)踐，動(dòng)手能力較差，無法滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要?！ ?、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范，使得學(xué)生所學(xué)的實(shí)踐性技能不全面，難以與實(shí)際工作融合。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的主要有課堂實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂實(shí)訓(xùn)是對課程某一專題的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)部分的知識(shí)前后不連貫，沒有系統(tǒng)性；課程綜合實(shí)訓(xùn)具有系統(tǒng)性，但一般安排在第五學(xué)期，學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)和寫論文的壓力，實(shí)踐的效果并不理想；在校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生按照實(shí)習(xí)單
5、位的安排工作，沒有完整地完成會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而且由于學(xué)生分散，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師力量不夠，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)流于形式?！ 《⑻岣邥?huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的對策 針對目前的現(xiàn)狀，提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取以下對策： 1、改革教學(xué)計(jì)劃，增大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例。對于高職教育，堅(jiān)持理論以“必需、夠用”為度，實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例為3∶7，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)際操作，使得實(shí)踐性教學(xué)真正落到實(shí)處。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?！ ?、豐富會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
6、資料的仿真性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和國家各項(xiàng)政策的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展和需求也在不斷變化，所以，必須要與會(huì)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)則的改革相適應(yīng)，對實(shí)訓(xùn)資料不斷進(jìn)行修訂，使模擬資料體現(xiàn)最新的、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，并以盡量真實(shí)的原始憑證的形式表現(xiàn)，不作任何文字提示，以增強(qiáng)實(shí)踐的真實(shí)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備仿真的實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)用的憑證、賬冊、表格、圖章及各種辦公用品應(yīng)該與企業(yè)財(cái)會(huì)部門使用的一樣。同時(shí)，必須要保障所選擇的資料具有客觀性和實(shí)效性，能夠與企業(yè)各個(gè)方面的需求相適應(yīng)。只有如此，才能夠真正發(fā)揮出仿真實(shí)踐的效果，才能夠達(dá)到
7、最終的培訓(xùn)目的?！ ?、培養(yǎng)、引進(jìn)有實(shí)踐技能的高水平師資。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種培訓(xùn)、在職進(jìn)修學(xué)習(xí)等途徑幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)、更新知識(shí)體系。對于沒有從事過會(huì)計(jì)工作的教師，可以選派到會(huì)計(jì)崗位上實(shí)踐，在企事業(yè)單位掛職工作一年，以克服青年教師從學(xué)校到學(xué)校、從聽課到講課、理論與實(shí)踐脫節(jié)的缺陷。同樣學(xué)校也可以從企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校作兼職教師。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍必然會(huì)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量?！ ?、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。除了當(dāng)前開展的課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課程綜合實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)方式
8、外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)需要，增加企業(yè)調(diào)研實(shí)踐教學(xué)及會(huì)計(jì)軟件模擬實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)注意單一專門課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。專門課程實(shí)訓(xùn)關(guān)注學(xué)生對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握；綜合實(shí)訓(xùn)是所有與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)模
