[小學美術論文]cai課件在美術課中的運用

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1、[小學美術論文]CAI課件在美術課中的運用[小學美術論文]CAI課件在美術課中的運用21世紀社會科學技術高速發(fā)展,人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。我是一名從教三十年的老教師，在實踐教學中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學的魔力，下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的點滴體會與同行們探討。一、運用多媒體是美術教學的新路子在小學美術中，電腦多媒體教學起到了什么樣的作用呢?美術教師要通過多

2、媒體輔助教學提高學生的看圖能力、識圖能力、繪畫能力。讓學生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。美國心理學家布魯納認為:“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！彼裕虒W過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學，能極大地調(diào)動學生的積極性。實踐證明，計算機輔助教學具有極強的生命力，雖然運用多媒體是美術教學的新路子，但我相信隨著教學改革的進一步深入，它必將在改革中學美術課堂教學方法、提高教學質(zhì)量。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用。精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學

3、有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。采用電腦多媒體教學.只要教師擁有一臺多媒體電腦，鼠標一點,學生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。二、CAI軟件的運用，調(diào)動學生的內(nèi)在動力在教學《遠航的大船》一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是我運用了PowerPoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的樂曲，推出“遠航的大船”五個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示

4、出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。在講《折剪魚的紋樣》一課時，本課的難點是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學，較輕松地突破了難點。學生聽得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。有動畫效果、有故事情節(jié)、有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術課堂真正做到審教于美，美中育人

5、、自由創(chuàng)作、鞏固技巧。而我在教學《撕貼面具》這一課，則通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說：“今天我們就來學習《撕貼面具》及繪制過程?！边@樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣。于是探究新知識

6、奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣。一年級的《太陽和人》這一課，欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。電腦美術設計操作靈活多樣，可朔性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力

7、的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質(zhì)教育是很有利的。而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育？低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探