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on teaching reform of british and american literature course in the network era

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1、OnteachingreformofBritishandAmericanLiteraturecourseinthenetworkera----英美文學論文-->OnteachingreformofBritishandAmericanLiteraturecourseintheericanLiteraturecourseisoneoftheclassicalcoursesinChineseEnglishmajor.Butnoanydifficultiesandinsufficiency.Astheprevalenceof

2、pragmatism,thiscoursehasbeengraduallyneglected.Therefore,itisnecessaryandsignificantforthecollegestomakeareform.Inthe21stcentury,itiseasureandbeappliedintheprocessofreformation.KeyericanLiteraturecourse;featuresofail、超媒體等靈活方式開展了遠程教學的模式。而對于英美文學這一門信息量大,課時有限的課程而言,

3、網(wǎng)絡的輔助式教學更是突顯了另一番特色。(一)幫助教師改變傳統(tǒng)的教學模式過去由于教學條件的落后,英美文學課教學基本上采用“以教師講解為主”的傳統(tǒng)的教學模式。我國多年的教學改革也證明了這種“以教師為中心”的教學模式盡管有利于教師主導作用的發(fā)揮,便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程,系統(tǒng)地傳授科學知識,但它完全忽視了學生的認知主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。而基于網(wǎng)絡輔助式教學的文學課卻體現(xiàn)了一種新的教學模式,即:互動式教學模式。在教學過程中,學生的學習對象不緊緊局限于課堂老師。網(wǎng)絡以其浩瀚的信息資

4、源,向?qū)W生提供了界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境;圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激;還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息。這些優(yōu)勢能為教師創(chuàng)設更多的教學情景,有利于激發(fā)學生的學習興趣,最大程度地鼓勵學生進行協(xié)作式學習;進而發(fā)展學生的聯(lián)想思維,培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的能力。隨著網(wǎng)絡的不斷更新發(fā)展,類似留言版、電子郵件、ICQ和BBS等網(wǎng)絡媒介也在與日俱增,這提供了師生沒有時間、空間限制的討論空間,也是其他的教學媒體或?qū)W習環(huán)境無法比擬的。(二)拉近學生與本文距離,提高學生學習熱情很多英語專業(yè)的學生都

5、認為文學是只屬于精英分子的高雅文化,而不是大眾所好,自身對其更是望塵莫及。這種錯誤想法使他們未能真正認識文學課程的意義,也是英美文學課程慘遭邊緣化的其中一個原因。然而事實真好相反。文學來自生活。一切文學作品都體現(xiàn)了人和社會的關(guān)系,其中也包括閱讀文本的學生。文學文本是特定歷史的縮影,它包含了的思想、社會、文化、時代歷史等等復雜因素的交織互動。學生若能從文本中了解特定社會的歷史特征,借鑒對其所在境遇的認識等,才能真正提高自身的修養(yǎng),達到文學課設置的目的。為此,學生學習文學的最大的困難就在于如何克服與文本間的距離,進而了解

6、所處的另一個世界。如今,因-->為網(wǎng)絡,在不限時空、主動學習的情境下,學生能更好的克服這一困難。依托資源豐富的浩瀚網(wǎng)絡為平臺,如今的文學課堂比以課本為主的舊式教學要來得生動活潑。光是使用多種顏色,就可以使網(wǎng)絡教材比一般紙本教材要多采多姿。更不用說在網(wǎng)頁上提供更多其它視覺或聽覺的教材了。比如說,在《英國文學史》和《美國文學史》這兩門課上,網(wǎng)絡資源可以提供多種圖片、照片、或同一時期的相關(guān)文化作品。學生在閱讀文本前,可以從網(wǎng)站上看到一些與、文本所屬社會相關(guān)的文化背景介紹,包括當?shù)匾魳?、實地的照片和不同地區(qū)的文化和新聞網(wǎng)站。

7、針對于更令人有距離感的詩歌教學,網(wǎng)絡能提供了許多藍調(diào)歌曲,便于在研讀時聆聽,降低課程的枯燥程度,從而能使學生更為順利地進入文本世界。(三)幫助教師豐富教學內(nèi)容,靈活監(jiān)控教學眾所周知,備課是教師的一大甘苦。若想自己制作教材,教師都得需要付出很大的心血。當然,教師也可提供教材文字,然后由其它技術(shù)人員來設計成網(wǎng)絡、多媒體教材,但由于經(jīng)費和人才的限制,理想和實際是有差距的。有些老師會自己制作網(wǎng)頁,雖然能享有很多臨時改動的自由和設計上的成就感,但也難以趕上網(wǎng)絡科技和緊湊的教學時程。因此,代寫碩士論文若是通過網(wǎng)絡,教師則可充分利

8、用線上教材,相關(guān)網(wǎng)站都可以通過鏈接方式顯示在課件當中,這樣以來,豐富了教學內(nèi)容,同時也省下不少的時間、財力、人力和物力。此外,使用線上教材也便于教師靈活監(jiān)控和指導教學。一方面,它能督促學生在課前、課后做準備和復習。不論是教或者學,教師和學生常常遇到的一個問題就是遺忘。但是如果把每堂課的上課提綱放在網(wǎng)絡上,這樣除了可以讓學生復習,還能使教師在學期

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