地方高校模糊綜合評(píng)價(jià)選擇模型及其應(yīng)用研究

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1、地方高校模糊綜合評(píng)價(jià)選擇模型及其應(yīng)用研究[摘要]對(duì)大學(xué)文化軟實(shí)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以更好地了解大學(xué)文化軟實(shí)力的發(fā)展水平。本文站在高校宏觀管理的角度，通過(guò)建立大學(xué)文化軟實(shí)力綜合評(píng)價(jià)體系定量地研究大學(xué)文化軟實(shí)力的構(gòu)建情況，對(duì)大學(xué)文化軟實(shí)力的建設(shè)起直接指導(dǎo)作用，有效地補(bǔ)充了我國(guó)在大學(xué)文化軟實(shí)力綜合評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的不足之處。　　[關(guān)鍵詞]模糊綜合評(píng)價(jià)法模糊層次分析法大學(xué)文化軟實(shí)力綜合評(píng)價(jià)　　　　一、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的原則　　建立大學(xué)文化軟實(shí)力發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則主要有：（1）指標(biāo)規(guī)范性原則。即指標(biāo)的內(nèi)容不能太繁、太

2、小、太細(xì)，也不要過(guò)于龐雜和冗長(zhǎng)，否則會(huì)給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)不必要的麻煩。（2）指標(biāo)科學(xué)合理性原則。大學(xué)文化軟實(shí)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)不僅僅要把影響文化軟實(shí)力發(fā)展的高校管理、傳統(tǒng)文化、特色學(xué)科、品牌專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀作為設(shè)計(jì)指標(biāo)的依據(jù)，同時(shí)對(duì)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要求名稱、內(nèi)容、計(jì)量單位和計(jì)算方法等方面也必須予以科學(xué)明確，沒(méi)有歧義，以建立科學(xué)的軟實(shí)力綜合體系。（3）評(píng)價(jià)體系可操作原則。設(shè)計(jì)的指標(biāo)不但要客觀反映大學(xué)的文化軟實(shí)力發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)還要考慮所選擇的指標(biāo)在測(cè)評(píng)時(shí)數(shù)據(jù)采集的方便程度、成本、方法直觀和計(jì)算簡(jiǎn)便等因素，從

3、而能夠更準(zhǔn)確地完成評(píng)估任務(wù)。（4）標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)現(xiàn)原則。評(píng)價(jià)活動(dòng)是一種目標(biāo)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，因此評(píng)價(jià)所選的指標(biāo)圍繞著評(píng)價(jià)的目的展開(kāi)，只有所先指標(biāo)切合實(shí)際，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到，才能對(duì)目標(biāo)的研究和應(yīng)用具有一定的指導(dǎo)意義。　　二、評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立　　從眾多影響大學(xué)文化軟實(shí)力的因素來(lái)看，大學(xué)文化軟實(shí)力由決定性軟實(shí)力、關(guān)鍵性軟實(shí)力、基礎(chǔ)性軟實(shí)力和核心性軟實(shí)力四者組成。其核心是文化軟實(shí)力形成機(jī)制，文化軟實(shí)力形成機(jī)制包含著管理層面、教學(xué)科研層面、教育環(huán)境層面和學(xué)習(xí)主體層次四個(gè)方面的動(dòng)力機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制。本文根據(jù)大學(xué)文化軟實(shí)力形成的機(jī)制、評(píng)

4、價(jià)體系構(gòu)建原則。把決定性軟實(shí)力、關(guān)鍵性軟實(shí)力、基礎(chǔ)性軟實(shí)力和核心性軟實(shí)力等4大因素17項(xiàng)因子作為評(píng)價(jià)大學(xué)文化軟實(shí)力模型（Ａ）的主要指標(biāo)，構(gòu)建了大學(xué)文化軟實(shí)力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并建立相應(yīng)綜合評(píng)價(jià)模型，為高等學(xué)校文化軟實(shí)力的綜合評(píng)價(jià)提供方法和依據(jù)?！　〈髮W(xué)文化軟實(shí)力評(píng)價(jià)模型（A）　　1.決定性軟實(shí)力（B1）。決定性軟實(shí)力主要涵括：高校正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、完備合理的教育制度等要素。這些要素從根本上決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，對(duì)高校的立校和強(qiáng)校發(fā)揮著決定性作用，從決定性

5、作用力上來(lái)體現(xiàn)和釋放學(xué)校的社會(huì)影響力、吸引力、認(rèn)同力。具體指標(biāo)有：（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)生的綜合素質(zhì)軟實(shí)力（C1）；（2）辦學(xué)理念軟實(shí)力（C2）；（3）發(fā)展戰(zhàn)略軟實(shí)力（C3）；（4）辦學(xué)定位軟實(shí)力（C4）；（5）教育品牌意識(shí)與教育教學(xué)制度軟實(shí)力（C5）?！　?.關(guān)鍵性軟實(shí)力（Ｂ2）。關(guān)鍵性的軟實(shí)力主要涵括：校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊(duì)精神，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，全校統(tǒng)一的辦學(xué)治校共識(shí)，學(xué)校各級(jí)組織對(duì)教育方針、規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力及工作效率等要素，這些要素對(duì)學(xué)校教育過(guò)程的正常運(yùn)行，發(fā)揮著至關(guān)重要的關(guān)鍵性作用，從關(guān)鍵性作用力上

6、來(lái)體現(xiàn)和釋放學(xué)校的社會(huì)影響力、吸引力、認(rèn)同力。具體指標(biāo)有：（1）領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)精神與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)軟實(shí)力（C6）；（2）學(xué)校各級(jí)組織對(duì)政策執(zhí)行力及工作效率軟實(shí)力軟實(shí)力（C7）；（3）辦學(xué)治校共識(shí)與規(guī)章制度軟實(shí)力（C8）?！　?.基礎(chǔ)性軟實(shí)力（B3）?；A(chǔ)性軟實(shí)力也是影響大學(xué)文化軟實(shí)力的重要方面，主要涵括：獨(dú)具特色的高校辦學(xué)模式，良好的育人環(huán)境，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備普及和運(yùn)用的程度，具有鮮明的大學(xué)教育元素的校園文化氛圍，規(guī)范高效的教學(xué)行政管理及其執(zhí)行力，規(guī)范有序的工作習(xí)慣等要素，這些要素是學(xué)校立校和發(fā)展的基礎(chǔ)，

7、從基礎(chǔ)性作用力上來(lái)體現(xiàn)和釋放學(xué)校的社會(huì)影響力、吸引力、認(rèn)同力。具體指標(biāo)有：（1）特色辦學(xué)模式軟實(shí)力（C9）；（2）良好的育人環(huán)境軟實(shí)力（C10）；（3）現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備普及軟實(shí)力（C11）；（4）校園文化氛圍軟實(shí)力（C12）；（6）規(guī)范高效的教學(xué)行政管理及其執(zhí)行力軟實(shí)力（C13）。　　4.核心性軟實(shí)力（B4）。核心性軟實(shí)力來(lái)主要涵括：學(xué)校制定的教育培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科及專業(yè)設(shè)置、課程體系的構(gòu)架、教學(xué)質(zhì)量的考核機(jī)制、名師大師的培養(yǎng)和用人機(jī)制、校風(fēng)（領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、科研氛圍及水平、產(chǎn)學(xué)研的

8、機(jī)制、學(xué)生的綜合素質(zhì)、教育品牌意識(shí)等要素，這些要素是構(gòu)成一所高校最具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、影響力、吸引力和認(rèn)同力的核心成分。在對(duì)某師范學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的“師范院校軟實(shí)力相關(guān)問(wèn)題研究”問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于上述方面對(duì)構(gòu)成高校的軟實(shí)力，認(rèn)為“非常重要”和“重要”的兩項(xiàng)平均之和均分別占問(wèn)卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的96％。具體指標(biāo)有：（1）教育教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量的考核機(jī)制軟實(shí)力（C14）；（2）科研氛圍水平與產(chǎn)學(xué)研的機(jī)制軟實(shí)力（C15）；（3）專業(yè)設(shè)置與課程體系