資源描述：
《加強(qiáng)多媒體教學(xué)應(yīng)用,促進(jìn)教改創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)多媒體教學(xué)應(yīng)用,促進(jìn)教改創(chuàng)新 摘要:求知欲是對(duì)知識(shí)的熱烈探求,是學(xué)生的好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的集中反映。以問題為融入學(xué)習(xí)過程的切入點(diǎn),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,激發(fā)學(xué)生求知欲方面發(fā)揮著重要的作用。本文的主要內(nèi)容是對(duì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的幾種方法進(jìn)行分析探討,進(jìn)而指出利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。下載論文網(wǎng)/3/ 關(guān)鍵詞:多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題情境興趣 學(xué)生的求知欲總是在一定情境中發(fā)生的。離開了一定的情境,學(xué)生的求知欲就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。所謂問題情境,就是把那些不知與知、淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,在講授學(xué)習(xí)內(nèi)
2、容和學(xué)生求知心理之間制造“不協(xié)調(diào)”,使學(xué)生面臨一定的迫切需要解決的問題,激發(fā)學(xué)生努力尋找解決問題的方法。在教學(xué)中,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些帶有探索因素的問題的情境,才能具有強(qiáng)大的吸引力,能引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望,使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生積極思維,開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能。為此,如何創(chuàng)設(shè)問題情境就顯得十分重要,以下是我在教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)做法: ■一、創(chuàng)設(shè)探索式的問題情境 學(xué)習(xí)內(nèi)在的誘因是發(fā)自內(nèi)心的求知欲。在學(xué)習(xí)中,富于探索性的、新奇的、不尋常的問題對(duì)于學(xué)生有很大的吸引力,容易引發(fā)他們求知的興趣。創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生利用生活的事例去有目的的解決一些問題,
3、而不是僅僅局限于教材上提供的資料,使問題目的化,讓學(xué)生在熟悉的、形象的情境中建構(gòu)知識(shí),這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生感興趣,又易于理解。例如:在學(xué)習(xí)Excel圖表制作之前,我首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間,在宣化“南大街十字路口、步行街、新開路、學(xué)校門口”等主要街道統(tǒng)計(jì)一分鐘的車流量、人流量和違反交通規(guī)則量,利用這些數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)的載體素材去做圖表,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖表的有關(guān)知識(shí)很貼近生活,具有現(xiàn)實(shí)探索的意義,因此在上課的時(shí)候,許多很實(shí)在很有探索價(jià)值的問題已在學(xué)生的腦海中油然而生,如“這些數(shù)據(jù)有什么用?”“呈現(xiàn)了什么信息?”“學(xué)習(xí)圖表有什么用?”……整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生態(tài)度積極主動(dòng),
4、目的明確,探究欲望強(qiáng)烈。在授完新課后,我又讓學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查找各大城市的主街道的車流量、人流量和違反交通規(guī)則量,多個(gè)地方進(jìn)行比較,找不同,找差別,這樣即創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氣氛,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì),了解多媒體技術(shù)在社會(huì)發(fā)展和人類活動(dòng)中的重要作用?！ 龆?、創(chuàng)設(shè)技術(shù)性的問題情境 現(xiàn)代的學(xué)生,見多識(shí)廣,思路開闊,他們不滿足于一般的已知結(jié)論,竭求新疑而獨(dú)到的見解,良好的技術(shù)性問題情境在于它能有效地引起學(xué)生認(rèn)知的模糊性,使其產(chǎn)生求知欲。在講解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理這個(gè)問題時(shí),學(xué)生由于缺乏相關(guān)的直觀經(jīng)驗(yàn),很難理解。上課伊始,我首先把一臺(tái)電腦搬到講臺(tái)上,說:“同學(xué)們,把這臺(tái)電腦幫我
5、拆了?！边@時(shí),好多同學(xué)躍躍欲試,興趣高漲,我指導(dǎo)大家把一臺(tái)完整的電腦拆成一塊一塊的,學(xué)生們一邊覺的好玩一邊問這問那,我沒有立即做出回答,只告訴他們“好玩你就多玩會(huì)兒”。等學(xué)生都看的差不多時(shí),我利用演示課件展示計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,與實(shí)物進(jìn)行比較,然后提出很實(shí)際的問題,這些硬件的東西是如何“工作”、“交流”、“休息”等問題。通過此問題情境,打開學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生去思考,逐步引入佳境,收到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中經(jīng)常采用這種方法可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感,改變思維習(xí)慣,創(chuàng)建思維模式,適應(yīng)思維方式,豐富思維方法。 ■三、創(chuàng)設(shè)情趣式的問題情境 情趣,就是既有情又有趣。教學(xué)中的情趣,正
6、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,是激發(fā)興趣的重要催化劑。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝,或音樂渲染,強(qiáng)化氣氛,或圖畫再現(xiàn),形象直觀。使學(xué)生處于接受感知的最佳狀態(tài),體驗(yàn)到追求知識(shí)世界的無(wú)窮樂趣。通過情趣式的設(shè)疑問難,能有效地引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望?！ 鏊摹?chuàng)設(shè)懸念式的問題情境 懸念,就是在人們的心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和掛念。它具有很大的誘惑力,給人造成一種躍躍欲試和急于求成的緊迫感和心情。就如同小說中,在情節(jié)向前推進(jìn)或是在高潮出現(xiàn)時(shí),突然中途打結(jié),用“欲知后事如何?且聽下回分解!”來(lái)吸引對(duì)方。
7、教學(xué)中,合理運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生情趣的懸念式的問題情境,能在學(xué)生的心理上造成一種期待的情境,使他們帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,能夠開動(dòng)腦筋靠自己的思維創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體知識(shí)解決實(shí)際問題。例如:在講授表單制作時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體瀏覽事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”,然后提出問題“這些漂亮、實(shí)用的東西是什么呢”?學(xué)生有的答是圖片,有的答是照片,有的說是網(wǎng)頁(yè)等等,我抓住時(shí)機(jī)提問你知道他們是如何制作出來(lái)的嗎?讓學(xué)生利用已有的知識(shí)充分回答。然后我說:“剛才同學(xué)們的回答有的對(duì),有的
