蜀相優(yōu)秀教案教學教程~

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1、.讓語文教學綻開詩意的花朵——《蜀相》教學案例【案例展示】①師：今天我們學習《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元中杜甫的一首名詩《蜀相》。這一單元的教學要求是：以意逆志，知人論世。師：如果讓你用“一個（?）的杜甫”介紹作者，你會在括號里填什么詞或詞組？為什么填這個詞或詞組？生一：我填的是“一個可憐的杜甫”。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。生二：我填的是“一個有才氣的杜甫”。應為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。生三：我填的是“一個歷經(jīng)磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝晚期……師：是唐朝晚期嗎？生：是由盛轉(zhuǎn)衰時期。生三：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時

2、期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。生四：我填的是“一個憂國憂民的杜甫”。我記得他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！睂戇^《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。生五：我填的是“一個愛國的杜甫”。杜甫許多詩篇表現(xiàn)了他對祖國和人民的無比熱愛之情,字里行間滲透著愛國的熱誠，如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象，以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引發(fā)的愁苦心情。生六：我填的是“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，但統(tǒng)治者并沒有給他機會。師：看來大家對杜甫有較深的了解。請同學

3、們看注釋，這首詩寫于哪一年？生：公元760年。師：哪位同學能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？生一：他剛到成都，到成都躲避戰(zhàn)亂來了。生二：當時安史之亂好像結(jié)束了……師：安史之亂哪一年結(jié)束的？生二：記不清楚了。.師：有誰記得？（同學們搖頭。）安史之亂755年爆發(fā)，762年結(jié)束?？磥泶蠹覍@首詩的寫作背景還不算特別了解，老師為大家介紹一下。此詩作于唐肅宗上元元年(公元760年)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中。唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。當

4、時詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均令他憂心忡忡，苦悶彷徨?！军c評：一切文學皆人學；一切文學皆時學。創(chuàng)作往往“感于哀樂，緣事而發(fā)”，詩歌作品常常是作者經(jīng)歷，思想感情的外現(xiàn)。“知其人，方能解其言”，因此，學詩賞詩須先對作者的人生基調(diào)和時代背景有一個較為細致的了解，這對理解作品的思想感情極為重要。否則，是斷難設(shè)身處地的體味其中妙處的。】師：古人云：“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。我們把這首詩齊讀一遍，希望大家讀準字音和節(jié)奏。生：（齊讀課文）師：字音、節(jié)奏把握得較好，可惜語速太快了。大家說說這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？生一：是悲涼的

5、。生二：應該比較傷感。師：該用怎樣的語速讀？生一：要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。師：我們再讀一遍。生：（齊讀）。師：比上一次好多了。我還想請我們班朗讀水平最高的同學來讀一讀。同學們推薦一位。（同學們推薦）生：（被推薦的同學讀課文，聲情并茂，贏得掌聲如潮。）師：讀得非常有水平?！军c評：“三分詩靠七分吟”，許多意境深邃的詩句，非吟不足以入其境，得其趣，領(lǐng)略其韻味。朗讀吟誦，其實是在有限的課堂里拓展學生無限的想像空間，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海里浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，從而引導學生步入詩境，使他們?nèi)缫娖渚?，如見其物，如見其人，如聞其聲，達到與

6、詩人間的心靈溝通和情感交融。】師：詩言志。我們讀詩，要學會揣摩作者的思想感情。如果將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？生一：我會想到詩中的“尋”字。.師：為什么？生一：因為作者表達的是對諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達這種感情。師：有多少人認為是“尋”字？請舉手。（約三分之一的學生。）師：沒舉手的同學想到的是哪一個字呢？生二：我覺得是“淚”字。因為全詩表達得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。師：同意這種觀點的同學有多少？（近半數(shù)同學舉手。）師：這首詩作者表達的正是這兩種情感：景仰之情和惋惜之情?！军c評：詩歌跳躍性強

7、，整體把握情感走向，旨在啟發(fā)學生用想像去連綴和補充被省略的內(nèi)容。詩歌最富靈氣。詩的靈氣在于簡潔，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”，而靈氣就在空白間。讀詩就要讀出“空白”，讀出詩人的情感主調(diào)來?！繋煟航拥缴险n的邀請后，我讓同學們提出疑問交給班長。昨晚，班長把同學們提出的問題發(fā)給了我，歸結(jié)了一下，同學們大致有五個問題（投影）：⑴此詩寫詩人在諸葛祠憑吊，為什么題目用“蜀相”而不用“諸葛祠”？⑵“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中為什么用“自”與“空”字，好在哪里？⑶“錦官城外柏森森”中的“柏”有什么特殊用意嗎？⑷頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞的分

8、別是什么？為什么從這個角度概括諸葛亮的功績？⑸“英雄