參與式教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革中的應(yīng)用

《參與式教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、參與式教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革中的應(yīng)用　　參與式教學(xué)法是與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)方式，就是將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生與老師的的辯證關(guān)系，學(xué)生可以是老師，老師也可以是學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主任，學(xué)生之間的交流是課堂的主體，教師負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，以及引導(dǎo)學(xué)生正確的討論，維持課堂活躍并有序的秩序。　　1參與式教學(xué)　　參與式教學(xué)是需求層級(jí)理論的一個(gè)重要的具體體現(xiàn)。參與式與參與激勵(lì)式的方法被廣泛利用與社會(huì)上，尤其是企業(yè)會(huì)議，項(xiàng)目討論上。將這種形式進(jìn)入到教育的結(jié)果就是在教師提出問(wèn)題后，大家闡述自己不同的看法，或者出現(xiàn)理論上的碰撞，在碰撞上學(xué)習(xí)，

2、在市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有明確的定義的，只要能夠到達(dá)銷售的目的，利用任何合法的方式都是可以的，就算是同樣的方法在不同人身上學(xué)習(xí)的效果也不同，所以要講究自由的學(xué)習(xí)方式，因材施教?！　⑴c式教學(xué)不僅僅重視的是教學(xué)的結(jié)果，過(guò)程也是參與式教學(xué)的核心方面。通過(guò)學(xué)生這件的交流和碰撞，這個(gè)過(guò)程能夠?qū)W生發(fā)散思維，形成頭腦風(fēng)暴。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和不斷的否定，不斷的提出心得觀點(diǎn)，從而使所有參與到課堂的學(xué)生能夠不斷的進(jìn)步，另外教師應(yīng)該督促學(xué)生積極參與課程，減少上課看小說(shuō)、玩等現(xiàn)象?！　「咝Ｊ袌?chǎng)營(yíng)銷教學(xué)采用參與式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的封閉式教學(xué)方式向主動(dòng)參與實(shí)踐的

3、開放式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上的每個(gè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在參與的同時(shí)能力和素質(zhì)得到提升；在參與式教學(xué)中老師集參與者與引導(dǎo)者于一身，學(xué)生之間以及師生之間相互交流、彼此合作、共同提高；市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)法，滿足了學(xué)生的求知需求、心理需求、自尊需求、成功需求、交流需求以及參與需求等各種需求，促進(jìn)了學(xué)生心理的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；參與式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地合作探究促進(jìn)了學(xué)生辯證思維、直覺(jué)思維、求異思維以及發(fā)散思維等創(chuàng)新思

4、維能力的發(fā)展?！　∽钪匾囊稽c(diǎn)就是學(xué)校要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，以及相應(yīng)的師資力量。想要開展參與式教育就首先對(duì)自己的實(shí)力有著一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)時(shí)候在開展對(duì)應(yīng)難度的參與式教育，參與式教育應(yīng)該合理利用教學(xué)資源，讓教學(xué)的環(huán)境變得更加優(yōu)良，讓學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)水平快速上升。　　2參與式教學(xué)方法的具體應(yīng)用　　2.1教學(xué)方法　　參與式教學(xué)是傳統(tǒng)的案例教學(xué)的以及發(fā)展，其主要的方式就是利用學(xué)生自己來(lái)講述案例，而不是由老師講出案例大家來(lái)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)學(xué)生之間對(duì)案例的討論，辯解等向大家的教育內(nèi)容。所以課堂的

5、主要流程的就是討論，之后教師對(duì)學(xué)生對(duì)討論中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行解答，同時(shí)提出參考的答案，但是教師的答案也是參考的答案，因?yàn)樵谑袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育中沒(méi)有什么是一成不變的答案，而是需要教師和學(xué)生不斷實(shí)踐和探索。所以這就要求在課堂上需要以下幾種形式：　　2.1.1小組討論。老師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)的交流和討論，為了保證組內(nèi)成員的參與度，老師可以控制每個(gè)成員的發(fā)言時(shí)間，小組討論的時(shí)候，老師要在教室中進(jìn)行來(lái)回地走動(dòng)，對(duì)于偏離討論主題的小組及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)幫組其討論的順利進(jìn)行，然后老師要對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果做出總結(jié)，

6、點(diǎn)評(píng)分析各組的討論過(guò)程和結(jié)果。另外，及時(shí)收集匯總小組活動(dòng)評(píng)價(jià)，建立嚴(yán)格的完善的小組評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)以及素質(zhì)能力的提升?！　?.1.2案例分析。首先，案例的選擇很重要，老師所提供給學(xué)生的案例，不論是以視頻、音頻還是口頭的，都要保證案例具有很強(qiáng)的邏輯分析性，老師在教學(xué)中要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生對(duì)其中的信息問(wèn)題進(jìn)行分析討論，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的分析，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，理清整個(gè)分析思路，這樣將有利于提高學(xué)生的記憶和理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力。例如：老師在講"企業(yè)家精神

7、"這節(jié)課時(shí)，老師可以選取張瑞敏的故事作為案例，讓學(xué)生們分析探討企業(yè)家應(yīng)該具備的精神?！　?.1.3實(shí)踐活動(dòng)。老師可以留給學(xué)生一些市場(chǎng)營(yíng)銷的問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和決策，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、營(yíng)銷實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的現(xiàn)狀有更深刻的認(rèn)識(shí)?！　?.2高校要更新參與式教學(xué)法的教學(xué)理念　　在參與式教學(xué)法下，老師應(yīng)該樹立師生平等、學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、共同參與的意識(shí)，樹立終生教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育以及主題教育的教學(xué)理念，確保學(xué)生參與到市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的參與度

8、，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量的提升。　　2.3教師必須充分了解這種教育模式　　想要實(shí)行參與式教學(xué)，教師就必須十分了解這種教育模式