針對熱濕傳遞和室內(nèi)空氣品質(zhì)的調(diào)查研究

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1、針對熱濕傳遞和室內(nèi)空氣品質(zhì)的調(diào)查研究XXX（建環(huán)1201,XXXXXXXX）摘要：建筑環(huán)境學的目標是創(chuàng)造和控制各種人工外殼圍合和半圍合起來的微環(huán)境。它涉及建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境及人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)、室內(nèi)空氣品質(zhì)、氣流環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境。而我們的主要目標是了解人類生活和生產(chǎn)過程中需要怎樣的室內(nèi)外環(huán)境以及各種內(nèi)外因素是如何影響人工微環(huán)境的。為此我們對現(xiàn)居住的建筑環(huán)境進行了實際測試以及問卷調(diào)查這樣我們就對我們的建筑環(huán)境有了一個較為清晰的認識，而且緊密聯(lián)系科學認知，我們就可以合理地調(diào)節(jié)控制建筑環(huán)境，給出評價標準。關(guān)鍵詞：室內(nèi)空氣品質(zhì)；熱濕環(huán)境；熱舒適

2、；VOC；引言：我國雖處于持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的時期，但建筑環(huán)境卻未能與之并同發(fā)展。面對當下H益激增的建筑環(huán)境問題，當下人們不僅追求住房結(jié)構(gòu)和布局的合理，還追求室N外溫濕環(huán)境的舒適性以及舒適的聲光環(huán)境。為了提高人居住環(huán)境的舒適性，研究分析建筑環(huán)境學，解決當前難題就顯得尤為重要。我們將對學校教室進行了科學調(diào)查分析，其結(jié)果對室內(nèi)人員活動及提高人員工作效率具冇重大意義。、通過圍護結(jié)構(gòu)熱濕傳遞室內(nèi)得熱及對人和建筑的影響建筑熱濕環(huán)境形成的敁主要的原因是各種閃擾和外擾的影響。外擾主要包括室外空氣溫濕度、太陽輻射、風速、風句變化，以及鄰室的空氣溫濕度，均可通過鬧護結(jié)構(gòu)的

3、傳熱、傳濕、空氣滲透使熱量和濕量進入室內(nèi)，對室內(nèi)熱濕環(huán)境造成影響內(nèi)擾主要乜括室內(nèi)設(shè)備、照叨、人員等室內(nèi)熱濕源。排風內(nèi)部熱源針對室內(nèi)得熱我們進行了數(shù)據(jù)測試:地點：教-I-一A104時閩：下亇溫度測量A104室內(nèi)室外溫度內(nèi)墻壁玻璃地面屋頂瑞面玻璃散水遠地面陰面22.222.621.422.646.125.73431.3陽面20.131.422.524.2表一A118室內(nèi)室外溫度(°C)內(nèi)墻壁玻璃地面屋頂墻面玻璃散水遠地面陰而17.718.518.317.917.72013.213.5陽面15.818.818.518.0表二風速(m/s)壓強(pa)溫度

4、(°C)濕度室內(nèi)0.0232343.1%室外1.26126.223.5%表三〈1〉理論分析：(1)得熱情況分析：1.透過非透光圍護結(jié)構(gòu)的顯熱傳遞過稅:室外空氣與維護結(jié)構(gòu)表面之間的對流換熱和太陽輻射通過墻體導熱傳入的熱帒。太陽輻射照射到非透光的外表而時，一部分會被反射，一部分會被吸收，而這比例取決于圍護結(jié)構(gòu)表Iftf的吸收率。對于太陽輻射，教室外表側(cè)足灰色,吸收率大概在0.5左心。太陽輻射的作用是使墻體外表面溫度升高，然后通過板壁向室內(nèi)傳熱。ra護結(jié)構(gòu)存在熱慣性，因此通過劑護結(jié)構(gòu)的傳熱景和溫度的波動幅度與外擾波動幅度之間存在衰減與延遲的關(guān)系，衰減和滯

5、后的程度取決于圍護結(jié)構(gòu)的蓄熱能力。墻體、屋頂?shù)冉ㄖ?gòu)件的傳熱過程均討看做非均質(zhì)板壁的一維不穩(wěn)定導熱過程其熱平衡方程：dt/、32t9a(x)3t這部分得熱并非僅僅取決于室內(nèi)外參數(shù)以及本面墻體的熱工性能，而且還要受到其他室內(nèi)長波輻射熱源以及短波輻射熱源的影響。比如室閃人體溫度、家具、設(shè)備等等都會影響這墻體的傳熱量的人小。1.透過透光ffl護結(jié)構(gòu)的顯熱傳遞過程：透光W護結(jié)構(gòu)可以透過太陽輻射，這部分熱景在建筑物熱環(huán)境的形成過程中發(fā)揮了非常重要的作用，往往比通過熱傳導傳遞的熱fi對熱環(huán)境的影響還要大。因此這部分敁熱鉍括兩部分：通過坡璃板壁的熱傳導和透過坡璃

6、的日射輻射得熱。凼于有室內(nèi)外溫差存在，必然會通過透光外圍護結(jié)構(gòu)-熱傳導方式與京內(nèi)空氣進行熱交換。玻璃和玻璃間的氣體火層本身奮熱熔，因此與墻體一樣奮衰減延遲的作川。但巾于玻璃和氣體夾層之閩的熱熔很小，所以這部分熱怡性往往被忽略。將透過外喇護結(jié)構(gòu)的傳熱近似按穩(wěn)態(tài)計算，則艽得熱量為：HGyass，t=’/)/了咖w，/)/+IdifTglass.dif(詠’瓜、2.以其他形式進入室內(nèi)的熱景：沒備與照明的散熱、人體的散熱。(2)得濕情況分析：1.透過圍護結(jié)構(gòu)的濕傳遞：一般情況下，透過圍護結(jié)構(gòu)的水蒸氣可以忽略不計。但對于需要控制濕度的怛溫怛濕室或低溫環(huán)境室等

7、，當室內(nèi)空氣溫度相當?shù)蜁r，則需考慮。當W護結(jié)構(gòu)兩側(cè)空氣的水蒸氣分壓力不相等吋，水蒸氣將從分壓力高的一側(cè)向分壓力低的一側(cè)轉(zhuǎn)移。2.以他形式進入室A的濕辯：人體的散濕、室P、j柯熱的濕表而、室內(nèi)有熱的蒸汽散發(fā)源?！?〉數(shù)據(jù)結(jié)論分析：得熱情況分析：1從室外環(huán)境來說：教室A104由于有陽光照射，室內(nèi)各壁面溫度均比無陽光照射的教室A118各樓面溫度高，而測量吋室內(nèi)無人、無照明、無其他熱源，說明此時室A主要得熱來源是太陽輻射。也杏一部分對流換熱2.從他角度來說：教室并非獨立個體，樓面之間有導熱，可能得熱。當吋照明設(shè)備沒有打開，無熱源。對人而言，人會散發(fā)熱量，里

8、然我們在測量時人員已經(jīng)離開，但人與壁面有輻射換熱，有對流換熱，會導致得熱增加。得濕情況分析：1.室外影響：巾于室內(nèi)窗戶門窗