會計無紙化閱卷系統(tǒng)可重用構件的設計與實現(xiàn)

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1、會計無紙化閱卷系統(tǒng)可重用構件的設計與實現(xiàn)【摘要】無紙化考試系統(tǒng)以其自動化、智能化等優(yōu)點逐步取代了傳統(tǒng)的卷面筆試的考試方式，是未來發(fā)展尤其是計算機類課程改革的必然趨勢。本文針對無紙化考試的需求，提出了會計無紙化考試可重用軟件構件模型，同時根據(jù)模型，為不同平臺提出了一種統(tǒng)一會計信息系統(tǒng)無紙化閱卷構件的設計與實現(xiàn)方法。【關鍵詞】無紙化考試;數(shù)據(jù)庫；會計無紙化閱卷系統(tǒng)0研究背景隨著電子信息技術在高校中的普及與發(fā)展，特別是隨著Web的發(fā)展，無紙化辦公、高考網上閱卷的開展，為高校無紙化考試創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。無紙化考試

2、是順應杜會發(fā)展的一個產物，也是會計電算化類課程未來考試的必然趨勢。然而，會計信息系統(tǒng)種類繁多，功能不盡相同，由于大部分軟件沒有自動評閱功能或沒有考慮評閱接口，因此只有通過與與它們的數(shù)據(jù)庫進行直接對接來獲取相關考試數(shù)據(jù)，而由于平臺不同，這就導致了閱卷系統(tǒng)開發(fā)復雜、過程繁瑣，并且不同的閱卷系統(tǒng)可重用性低。本文針對無紙化考試的需求，提出了會計無紙化考試可重用軟件構件模型，解決由于會計信息系統(tǒng)平臺不同而導致的考試系統(tǒng)可重用性低、伸縮性差，開發(fā)復雜的問題，使會計信息系統(tǒng)在開發(fā)和設計過程中“容易修改”，較好的支持系統(tǒng)的開

3、發(fā)和設計過程；同時根據(jù)模型，為不同平臺，提出了一種統(tǒng)一的設計實現(xiàn)方法，使開發(fā)人員或用戶在設計實施和使用過程中可以忽略平臺的具體細節(jié)，即對平臺“透明”。本文其他部分組織如下：第二節(jié)詳細描述會計無紙化考試可重用軟件構件模型，第三節(jié)論述如何依據(jù)模型實現(xiàn)會計無紙化考試可重用軟件構件。1會計無紙化考試可重用軟件構件模型為支持不同會計信息平臺考試系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)，本文提出了會計無紙化系統(tǒng)可重用軟件構件的模型，如圖1所示。1.1基本概念會計信息系統(tǒng)：是指現(xiàn)有的會計電算化教學軟件，它們種類功能不盡相同，由于大部分軟件沒有自動

4、評閱功能或沒有考慮評閱接口，因此只有通過與與它們的數(shù)據(jù)庫進行直接對接來獲取相關考試數(shù)據(jù)，而不同的系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫不同，因此在實際開發(fā)過程中，需要單獨考慮數(shù)據(jù)庫的標準接口問題，在這里我們假定在獲取相關權限的前提下可以獲得數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。規(guī)范化預處理模塊：將標準答案、會計考試數(shù)據(jù)庫中檢索出的考題數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)類型按一定的規(guī)范轉化為機器可以處理的格式，方便進行試卷評閱的同時可以將它們儲存于數(shù)據(jù)庫中，借助數(shù)學工具便于進一步的試卷指標分析。試卷評閱模塊：借助已獲得的標準數(shù)據(jù)，利用自定義函數(shù)庫對于不同類型的試卷數(shù)據(jù)進行評定，可

5、得試卷成績以及用戶其他需求信息。由于試卷數(shù)據(jù)以及函數(shù)獨立于平臺，便于擴展和維護，因此大大提高評閱系統(tǒng)的可重用性。在實際設計過程中可以單獨考慮與不同類型的數(shù)據(jù)庫對接的問題，而將評閱系統(tǒng)單獨劃分為一個模塊考慮其功能構造出可重用構件。1.2流程控制1會計無紙化系統(tǒng)可重用軟件構件的模型會計無紙化考試可重用軟件構件模塊處理請求的過程如下：預處理系統(tǒng)接將會計信息系統(tǒng)中的考試內容通過數(shù)據(jù)庫中間件（ODBC）讀入系統(tǒng)后，將會計信息系統(tǒng)中檢索出的數(shù)據(jù)由考評系統(tǒng)的預處理模塊進行規(guī)范化操作，轉化為考評系統(tǒng)可識別的格式，我們將這時的

6、數(shù)據(jù)成為規(guī)范化考題；閱卷模塊首先讀取標準答案，按照同樣的操作將標準答案轉化為規(guī)范化答案，然后利用成績評定函數(shù)將系統(tǒng)規(guī)范化考題與規(guī)范化答案進行評估，進而得出成績等相關指標參數(shù)。2可重用軟件構件實施為了實施會計無紙化評定可重用構件，需要在傳統(tǒng)的閱卷評定系統(tǒng)中進行兩方面改進：考題規(guī)范化操作和成績評定函數(shù)。我們將從以下幾方面進行論述。2.1成績評定函數(shù)由于在成績評定過程中，需要將考生所做的考題與教師的標準答案進行評定，但是考題中答案種類、答案內容以及對答案的評估形式不同，例如，在答案中定義：幣符=“USD”與操作日期

7、=“2012年1月31日”，由于類型不同上述答案需要用不同的函數(shù)來判斷，因此需要設計不同評定函數(shù)，如取值比較函數(shù)、匹配函數(shù)等。本文實例中主要用到的函數(shù)功能描述如表1所示，在實施過程中需要根據(jù)實際的系統(tǒng)進行擴展。表1評定函數(shù)功能描述2.2規(guī)范化操作我們在數(shù)據(jù)庫檢索的數(shù)據(jù)通常以ResultSet集的形式展現(xiàn)，這不利于今后對于成績的評定及統(tǒng)計。我們將每個數(shù)據(jù)提取，并且同時將數(shù)據(jù)類型一并獲取，來進行接下來的操作。為方便描述，將數(shù)據(jù)規(guī)范化為向量的形式：Di={dl，d2,…，dn}，其中i表示為當前第i題，n表示小題的

8、個數(shù)，分量di為每個考題的實際取值。對于數(shù)據(jù)類型可形式化為Ti={tl，t2,…，tn}，其中ti是對應于每個分量di所試用的函數(shù)編號。同樣地，可以將對應于該題的標準答案描述為Ai={al，a2，…，an},其中ai是對應于每個小題i的答案取值，顯然上述三個向量維數(shù)相同。我們將數(shù)據(jù)轉化為機讀的表示，有利于存儲的同時由于轉化過程中數(shù)據(jù)未損失，可以進一步對他們進行操作。將考生所做的考題Di與教師的標準答