軍校青年教員課堂教學質(zhì)量淺談

軍校青年教員課堂教學質(zhì)量淺談

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1、軍校青年教員課堂教學質(zhì)量淺談論文關鍵詞:青年教員課堂教學質(zhì)量對策探討論文摘要:青年教員作為教學工作中一支重要力量,其課堂教學質(zhì)量的高低,直接影響到院校教學工作的整體躍升。本文結(jié)合教學督導工作情況,對青年教員課堂教學質(zhì)量中存在的問題及對策進行了研究和探討,旨在為提升青年教員課堂教學質(zhì)量提供有益的借鑒。隨著新軍事變革的逐漸深入,軍校教員隊伍結(jié)構發(fā)生了歷史性變化,一大批青年教員開始走上講臺,成為課堂教學工作的重要力量。他們大都學歷較高,精力充沛,富有創(chuàng)新精神,為教學工作注入了新的活力,是軍校發(fā)展的一支潛在生力軍。但是,由于他們大多是從院校畢業(yè)后直接走上講臺的,沒有經(jīng)過專門而系統(tǒng)的軍事教育教學技能訓

2、練,盡管有教學熱情和較好的業(yè)務基礎,但在課堂教學中還是存在著各種各樣的問題。如何將這支新興的教員隊伍建設好,讓他們能夠順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,盡快適應工作崗位,承擔起教書育人的重任,是軍事教育全面貫徹科學發(fā)展觀、提高教學質(zhì)量的重要課題,也是關系到軍事教育未來發(fā)展的長遠大計。一、軍校青年教員課堂教學質(zhì)量存在的問題近年來,軍校青年教員已逐漸成為本科教學的主體,由于他們大多參加工作時間短,科研經(jīng)驗少,職業(yè)素養(yǎng)和能力欠缺,加之課堂教學涉及教學工作的方方面面,致使不少青年教員在課堂教學質(zhì)量上存在這樣那樣的問題。具體來說,主要體現(xiàn)在如下幾個方面:(一)備課不充分,教學效果較差備課是教學的首要環(huán)節(jié),是課堂教學質(zhì)

3、量的保證,青年教員沒有教學經(jīng)驗,只有學會如何備課,認真?zhèn)湔n,才能講好每一節(jié)課。備課前要熟悉所講授課程的教學大綱、教學基本要求,對章節(jié)中的重點、難點和疑點問題要征求指導教師和教研室主任的意見。青年教員必須認真鉆研教材,掌握教材的全部內(nèi)容,廣泛搜集并認真研讀各種教學參考書籍、資料,跟蹤本學科最新發(fā)展狀況,掌握新技術的應用,不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容。一般來說,備課需要很長的時間,要獲得較好的教學效果,則需要更長的時間。國外有人對備課做過教育測量。在一般的院校里,一個新任助教常常每周工作70-75小時;估計每一堂課需要8到11小時的備課肘間。這位助教精通電腦技術,他最初工作的一部分就是花了1000多個小時開

4、發(fā)出一套計算機生成的教學圖表。然而,有一些青年教員因經(jīng)驗所限,對備課的基本要求和內(nèi)容未能深入理解,認為備課就是教材內(nèi)容的簡單重復與熟悉,甚至認為瀏覽教材并簡單加以批注就是備課,這樣的備課方式所產(chǎn)生的教學效果可想而知。沒有備課筆記,也沒有教案或講義,僅有的是缺乏個性的電子講稿。對教學內(nèi)容把握不好,遇到自己有體會的內(nèi)容就過多發(fā)揮、甚至離題,遇到自己不熟悉或不懂的就少講,甚至不講。講述思路斷續(xù)無常,缺乏表述能力,講解層次不清,舉例不當,使學員聽起來云里霧里、一片茫然。(二)課堂駕馭能力低,缺少活躍氣氛課堂駕馭能力,就是青年教員控制課堂氣氛,創(chuàng)造教學情境,調(diào)節(jié)學員學習情緒的能力。一個優(yōu)秀教員的課堂總

5、是秩序井然、環(huán)環(huán)緊扣、和諧活躍、引人人勝。青年教員在教學過程中不應滿堂灌,而應該師生互動,通過引導、啟發(fā)、討論等多種形式,激發(fā)學員思維,鼓勵學員敢想、敢說、敢做,敢于創(chuàng)新,引導學員由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”。只有這樣,才能培養(yǎng)和提高學員的學習能力,提高學員的綜合素質(zhì)。實際上,在一些青年教員課堂教學過程中,出現(xiàn)了教員與學員各干其事的現(xiàn)象。一方面,教員在課堂上滔滔不絕地講課,另一方面,學員自己做自己的事情。課堂提問時,學員響應者極少。這表明教員對課堂駕馭的能力很低,無法調(diào)動學員學習的積極性。同時,有些青年教員在課堂教學中對教學大綱的內(nèi)容與要求把握不到位,對大綱的熟悉程度不夠,對教學內(nèi)容的深度、廣度把

6、握不夠,對一般問題和重點、難點問題處理不當,對教材內(nèi)容取舍不妥,這些都影響到教學效果。而且,課堂教學目的不明確,重點不突出,隨意性很大,熟悉的多講,不熟悉的少講或不講,致使課堂教學內(nèi)容要么過于深奧,要么過于膚淺,很難激發(fā)學員的求知欲,課堂缺少活躍氣氛。(三)實踐經(jīng)驗缺乏,教學手段單一青年教員教學實踐經(jīng)驗不足是軍校普遍存在的現(xiàn)象,他們普遍具有較高的專業(yè)知識水平,但由于教學經(jīng)驗不足,教學方法和手段單一,因而他們的課普遍不受學員歡迎。目前,由于計算機技術的普及,多媒體課件在課堂教學中被大量使用,一些青年教員盲目跟風,不分何種課程及內(nèi)容,無一例外地均采用多媒體授課,甚至出現(xiàn)大量“克隆”教材、電子講稿

7、式的課件,致使運用多媒體成為“黑板的搬家”或現(xiàn)代技術的濫用,對板書不甚關心,有的雜亂無章、字跡潦草,想寫哪就寫哪,有的甚至根本沒有寫板書的習慣,一節(jié)課下來僅隨手在黑板上寫下幾個字,這樣不注重字體、清晰度、邏輯性的板書無法得到學員的認可。一般來說,多種教學方法的組合運用,可以達到較好的教學效果。然而,一些青年教員未能視教學具體情況而采用合理的、多樣化的教學方法,教學方法單一化的趨勢明顯,致使教學互動效果差。(四

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