打開“黑箱”介入過程

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1、打開“黑箱”介入過程褚樹榮聚焦作文教學精彩紛呈，但遺憾也多。從作文指導(dǎo)的時間軸上考察，重兩端、輕過程的做法非常普遍：煞費苦心地想好一個訓練的題目，苦口婆心地進行審題指導(dǎo)，此謂之“前端”。然后布置寫作，至于寫作過程學生的思維狀態(tài)，一概不知，一律不管——還振振有詞說“思維黑箱”本來就是打不開的。學生交上作文，教師審閱后，再來一節(jié)講評課。講評課也不是再修改的環(huán)節(jié)，而是終端評論，此可謂之“后端”。一次寫作教學就此結(jié)束。我們以為，“前端”固然重要，任務(wù)、體裁、注意事項均在這個環(huán)節(jié)提醒，有時候?qū)懽鬟^程中可能出現(xiàn)

2、的問題，老師也會預(yù)先做些警示，但是“前端”環(huán)節(jié)過分周詳，會束縛學生的思維，讓作文面貌雷同化?！昂蠖恕币膊豢傻粢暂p心，褒揚優(yōu)秀者，勉勵不足者，經(jīng)驗啟發(fā)，教訓總結(jié)，優(yōu)劣評定，皆在此環(huán)節(jié)。然而寫作是一個不斷琢磨的過程，一篇好作文是需要幾個回合的磨礪的，但作為作文講評的“后端”之后，再無后續(xù)活動。一次次寫作訓練，其實就是低層次、淺層次的重復(fù)。顯然，要提高寫作教學的效率，必須在教學環(huán)節(jié)上有所改變。從上面看，“前端”和“后端”，我們著力已深，但“中間環(huán)節(jié)”：學生的寫作過程指導(dǎo)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，教師掉以輕心，學

3、生也習慣于“暗中摸索”。寫作固然是一種個人化程度極高的創(chuàng)造性勞動，但我們是否可以盡最大努力打開寫作“思維黑箱”？能否尋找最合理的方式展開寫作過程，暴露學生運思的障礙和不足，進行針對性的指導(dǎo)，以期學生成文的質(zhì)量更高一些？下面的課例可能在這個方面為我們提供了研究的“樣本”。實驗《打——人物對話描寫》課堂片段高志揚本次作文課的訓練內(nèi)容是人物對話描寫。我從網(wǎng)上找來一張圖片，讓同學們用一分鐘的時間觀察圖片（見下圖），同時思索：你看到了什么，看懂了什么？（生看圖思考后發(fā)言）生：三個人在打。生：從他們的表情看，他

4、們在說著開心的事。生：三個農(nóng)民工在給家里打。生：他們穿的工作服上全是涂料。馬路對面是樓房，他們工作的地點應(yīng)該是城市。師：你看圖很仔細，能看出是什么季節(jié)嗎？生：從樹和草的情況看，應(yīng)該是冬天。師：有道理?？磮D的一個要領(lǐng)就是：圖上的信息都有用。（板書）我們一起把這句話記下來。師：大家見過這種嗎？生：見過，這是IC，一般安在馬路邊。師：為什么不用用lC呢？生（紛紛答）：省錢，沒有，漫游費太貴……師：從一臺，我們聯(lián)想到了好多內(nèi)容。從圖內(nèi)合情合理地想象到圖外，也是看圖的一個要領(lǐng)。我們一起把這句話寫下來。（板書）

5、同學們想象一下：是打給誰的呢？生：打給家人的。生：打給爸爸的。生：我認為是打給兒子的。師（模仿幼兒天真的語氣）：喂，你是誰呀？生：我是你父親。師（對大家）：這話有問題。（生茫然）師：是人在生活中的口語對話。“我是你父親”，對年幼的兒子會這么說嗎？生：我知道了，應(yīng)該說“我是爸爸”。師：人物對話要符合人物的特點。大家和老師一起記下這句話。（板書）同學們，大家認為是打給家人的。有沒有可能是打給別人的呢？生：打給朋友，戀人……師：在合情合理的前提下，想象要盡可能豐富。下面進入寫作時間。（屏顯）寫作要求：1．

6、真情、感動、精彩。2．同桌同做一篇。3．注意打開始及結(jié)束時的禮貌用語。4．作文格式如下。打給××的：××××××我：……××：……（15分鐘后）師：下面我們進行主題活動一——“大家來評改”。先從以下三個方面對作品進行欣賞評價，然后同桌上講臺有感情地朗讀作品。（屏顯）精彩有沒有？不足有沒有？評價有沒有？師：這三個方面是作文評改的思考方面，對于我們寫作文和批改作文非常重要。（請同桌上講臺分角色有感情朗讀習作，同桌評價。）生：我覺得他們寫的有感情、真實，就是讀得有點做作了，感覺有點假。師（問）：是這樣嗎？

7、生：我感覺也有點。讀的時候聲音拉長了。（同桌再讀）師：你們自己感覺讀得怎么樣？生：好多了。生：比剛才讀得好。感覺真實了。師：自然的、真實的就是美好的。（大家點頭）師：誰再發(fā)言？生：我覺得他們筆下的媽媽太不近人情了。竟然說：“你今天怎么了，竟然想起給我打了？”師（問）：你們認為媽媽是一個狠心的人嗎？她在責怪兒子嗎？生：我不這樣認為。媽媽是為了讓兒子安心工作，特意這樣說的。師：為什么寫媽媽接前咳嗽兩聲？生：媽媽病著呢，卻很堅強，假裝責怪兒子打。師：好一個堅強的母親！在我們民族傳統(tǒng)中，大愛無痕，我們會把厚

8、重的愛埋得很深。筆下的母親就是這樣的人！這兩聲咳嗽，讓我們體會到了太多。同學們，這樣的句子就是精彩的句子。我們常常贊嘆華美的語言，如朱自清寫《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，那是優(yōu)美的精彩?？墒俏覀兏潎@這樣自然平實的語言，也正如朱自清寫《背影》“我的眼淚又來了”，這是樸實的精彩。大家記在本子上：精彩的語言有兩種，優(yōu)美的精彩和樸實的精彩。下面我們前后桌成立四人小組用“三一評改法”互評作文，之后前后桌上講臺分享作品和評價。（屏顯）“三一”評改