打造活力英語課堂

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1、打造活力英語課堂論文提要:《英語課程標準》的推出,將從根本上改變小學生機械重復,消極被動、死記硬背等學習狀況,引領學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情的英語活力課堂學習?;盍褪怯猩Γ挥猩鷼?。新課程提倡的以人為本,以學生的發(fā)展為本的目標就是要把活力注入課堂。本文從小學英語課堂教學的學習主體的作用、學習興趣的重要性、實踐體驗和情感體驗、科學有效的課堂評價以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神五個方面闡述了打造活力英語課堂的有效途徑和方法。關鍵詞:活力小學英語課堂正文:隨著我國課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎教

2、育的沖擊與影響將更為突出,更為直接地體現(xiàn)在學生的學習活動之中,而《英語課程標準》的推出,將從根本上改變小學生機械重復,消極被動、死記硬背等學習狀況,引領學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情的英語活力課堂學習。1998年華東師范大學出版社與牛津大學出版社在中國發(fā)行了一套《牛津英語教師寶庫》,其中一本書名叫ClassroomDynamics,即課堂活力?;盍褪怯猩Γ挥猩鷼?。幾乎每一名熱愛教育這一職業(yè)的教師都向往自己的課堂能夠充滿活力。事實上新課程提倡的以人為本,以學生的發(fā)展為本的目標就是要把活力注入課堂?;盍?/p>

3、來自主體要想使課堂充滿活力,必須真正突出學生主體,這是毫無疑問的。但是,突出學生主體不應僅理解為教師少講,學生多參與。真正以學生為主體,尊重個體差異。從道理上容易講,從內心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴,以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印,達到一種默契,這種默契能協(xié)調教學中各要素之間的關系,使其形成一種合力。以學生為主體,尊重個體差異的人本主義理念可以追溯到我國的春秋時期。早在西方教育界提出人本主義課程的兩千多年前,我國古代教育家就提出循循善誘和因材施教的教育方法。循

4、循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲,啟發(fā)學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求,發(fā)展學生的知識運用能力或技能。分層次教學以及合作學習,就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面,但學習者能夠自主選擇和確定學習目標、能夠自我調節(jié)和補救,能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力,此時的課堂活力存在于學生的心田之中,可謂“潤物細無聲”,“無聲勝有聲”。不同的學習個體間存在著較大的差異性,因而英語學習,必須盡可能地尊重個體間的差異,最大限度地針對每一個學生的特點,實施因材施教,盡量使學習目標、內容、要求、措施、評價

5、等做到個性化,以適應不同的學習者。英語新課程改革提醒教育工在英語教學過程中必須充分了解學生的智力特點,研究每一個學生的興趣、智力強項,努力根據(jù)教學內容的不同和教學對象的不同創(chuàng)設多種適宜的、能促進學生全面充分發(fā)展的教學手段、方法和策略,使每一個學生都能自由選擇并進行一種最適合于它自己的英語學習活動。這樣,他的個性將得到最大的發(fā)展,潛能得到最徹底的挖掘?;盍碜耘d趣學習興趣不是天生的,是在課堂教學中引起和逐步培養(yǎng)的,我們只有努力在英語課堂教學實踐中寓教于樂,才能收到事半功倍的效果。初學英語的小學生,對英語學習有強烈的好奇心,

6、但不穩(wěn)定,不深刻,只停留在好玩這—直接興趣上。我們的英語教學一開始就應有計劃地使用課堂和日常用語,創(chuàng)造英語使用氛圍,使學生養(yǎng)成聽說英語的習慣,逐步發(fā)展到直接用英語進行教學。在第—節(jié)英語課上,我用課件出示一些外事活動的新聞圖片、一些進出口商品的廣告圖片,以及最近進行的國際比賽的精美圖片等。在這些看得見、想象得出的事例面前,學生產生了學習英語的濃厚興趣和強烈愿望。創(chuàng)設真實的交流情境,使學生迅速進入學習英語的最佳狀態(tài),是激發(fā)學生學習興趣,激發(fā)求知欲望的有效措施。在學習英語的過程中,學生每看到一件熟悉的事、物,都會比平時更感興趣

7、。例如,教學公用標志這一課時(牛津版6A),先展示一些街頭各種標志的圖片,再讓事先有準備的同學,一個演Ben,一個演Jack,按課文里的角色表演,使學生有參與感,從而吸引他們的興趣,有效調動學生的生活積累和知識積累,使學生學會規(guī)定句型和常見公用標志所表示的意思,并能在現(xiàn)實生活中進行交際。小學生天生好動、好玩,注意力沒有持久性,我們可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫、音樂、聲效、錄像等形式吸引學生的注意,使學生興趣大增,從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。在教學中運用簡筆畫,就是—種直觀、便捷、有效的教學,也是保持

8、和發(fā)展學生英語興趣的途徑之一,可以使學生在學習英語時,減少和不使用母語。如在教人物單詞boy、girl、man、an時,我邊畫邊教,學生邊看邊學,一個個都睜大眼睛,不知不覺便達到了“四會”的要求。此時,記憶單詞已不是一種負擔了。小學生喜愛游戲,在游戲過程中,不但能增進學生學習的興趣,而且不易疲勞,又能活躍課堂氣氛。如

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