我的中國(guó)夢(mèng)教師征文 追尋夢(mèng)想 超越自我

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1、我的中國(guó)夢(mèng)教師征文追尋夢(mèng)想超越自我我的中國(guó)夢(mèng)教師征文追尋夢(mèng)想超越自我“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹啻猴w揚(yáng)的我，那時(shí)的我就仰慕神圣的教師，希冀成為歌詞中那美麗的角色。我懷揣著滿腔熱血和赤誠(chéng)，踏上了我的尋夢(mèng)旅程，我夢(mèng)想：有一天我?guī)е鴮W(xué)生們快樂地徜徉在英語的海洋，指引他們拾起更多美麗的貝殼，幫助他們健康茁壯成長(zhǎng)。十幾年的苦苦追求，終于如愿以償，登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。正如一位名人說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己?！薄粩?/p>

2、追尋教師夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“專家型”、“學(xué)者型”“研究型”教師轉(zhuǎn)變。1.為人師表，做知識(shí)的傳遞者教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界和掌握真理的引路人。韓愈說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處煟R(shí)的傳播者，只有精通專業(yè)知識(shí)和具備專業(yè)能力，才能將知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，這是教師從事教育教學(xué)工作的前提和保證。嫻熟的基本功是教師的底氣之所在，因?yàn)樵鷮?shí)過硬的基本功是教師的立身之本，把課講實(shí)在、講活，深入淺出，也是其個(gè)人魅力的體現(xiàn)。沒有淵博的知識(shí)，恐怕難解學(xué)生之惑了。尤其是在當(dāng)今的信息時(shí)代，如果教師不了解新知識(shí)，不掌握新信息，面對(duì)學(xué)

3、生的提問，難免要陷入難堪的境地，甚至鬧笑話。曾經(jīng)有一篇報(bào)道：一中學(xué)生問教師：“‘深藍(lán)’是什么？”那位站了半輩子講臺(tái)的教師非常氣憤：“這都不知道？一種顏色！”而其實(shí)該學(xué)生所問的“深藍(lán)”是戰(zhàn)勝國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫的高效能計(jì)算機(jī)！教師要有緊迫感，要抓緊時(shí)間廣采博納，要不斷地更新知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)。葉瀾教授說：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！敝腔蹃碜杂谀睦铮縼碜杂诓┯[群書，教師要廣泛涉獵，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對(duì)工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累，“腹有詩書氣自華”。只有這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、妙趣橫生、游刃

4、有余，這樣的課堂，才能深深吸引住學(xué)生，讓學(xué)生心生：“長(zhǎng)大后我也要成為你”的夢(mèng)想。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深懂得怎樣才能為人師表，所以在教學(xué)工作中努力進(jìn)取，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，具備“T”字型知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能做一名合格的“知識(shí)的傳遞者”。2.愛生如子，做靈魂的工程師我們身邊，有這樣一位最美的女教師——張麗莉，她只有28歲，是一名80后教師，卻在關(guān)鍵時(shí)刻承擔(dān)了比她的年齡沉重得多的擔(dān)當(dāng)。2012年5月8日晚20時(shí)38分，一個(gè)極其普通的日子，張麗莉老師用生命詮釋了教師的愛心，用熱血見證了師德的高尚。我們常說鮮花積聚所有的力量在一季開

5、放，而在那晚，在突如其來的車禍面前，在生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，張麗莉，一名普通的年輕女教師，積聚自己所有生命的力量，勇敢地以自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，為學(xué)生的生命安全撐起了一片大愛的天空。張麗莉老師這種不計(jì)較個(gè)人得失的道德實(shí)踐，再一次扮靚了“人類靈魂工程師”的光輝形象。我被張老師的行為感動(dòng)，為她的無畏的犧牲與奉獻(xiàn)而喝彩；她是一朵美麗的茉莉花，她的事跡傳遞給我們的是大愛無疆的感動(dòng)。我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概；學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格。張麗莉老師是我心中

6、永遠(yuǎn)的楷模。3.終身學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師有句流傳已久的話：活到老，學(xué)到老。教師要教給學(xué)生一碗水的知識(shí)，自己得有一桶水的知識(shí)呀！要做終身學(xué)習(xí)的教師是教師自身教育的一項(xiàng)重要工程。如果教師不僅能勤奮學(xué)習(xí)，不斷地積累知識(shí)，十分重視“儲(chǔ)水”，而且也能注意采取正確、適當(dāng)?shù)姆椒▊魇谥R(shí)，合理地“倒水”，那么學(xué)生將能從老師那里獲取更多的知識(shí)。如果教師不滿足于“儲(chǔ)水”和“倒水”，還努力地想方設(shè)法開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生掌握自己“汲水”的本領(lǐng)，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦離開了教師也仍然有自來水、長(zhǎng)流水。終身學(xué)習(xí)的學(xué)者型教師能夠著眼于誘導(dǎo)，變“苦

7、學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣，學(xué)生就能從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”；由“被動(dòng)學(xué)”，變成“主動(dòng)學(xué)”；由“痛苦學(xué)”，變成“快樂學(xué)”；由“孤獨(dú)學(xué)”，變成“合作學(xué)”；由“單一學(xué)”，變成“全面學(xué)”。教師也自然由主演變導(dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變科研，由現(xiàn)成變生成，由師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，由教者變學(xué)者，由知識(shí)販子回歸知識(shí)分子。很多老師都喜歡看中央十臺(tái)的《百家講壇》。紀(jì)連海，相信大家都不陌生，跟易中天、于丹一樣走上央視《百家講壇》，為我們講鰲拜、講紀(jì)曉嵐、講和珅的那位老師，但與易中天和于丹不同的是，他是

8、上《百家講壇》的唯一的一位中學(xué)教師。很明顯，紀(jì)連海老