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《關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)摘要每個(gè)人與生俱來就具有美術(shù)潛能,每個(gè)學(xué)生都具有這種天賦。我們美術(shù)教師則應(yīng)該竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,運(yùn)用多種材料、手段進(jìn)行美術(shù)教育。這對(duì)于充分認(rèn)識(shí)美術(shù)的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中圖分類號(hào):G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1002-7661(2016)17-0118-02從事美術(shù)教學(xué)幾年后,我逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的美術(shù)課過于注重于美術(shù)專業(yè)性質(zhì),偏重美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練,忽視了美術(shù)文化的滋潤(rùn),更談不上“以學(xué)生發(fā)展為本”,割裂了美術(shù)自身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)與人類現(xiàn)實(shí)
2、社會(huì)中各種文化的有機(jī)聯(lián)系。那么怎樣才能以學(xué)生發(fā)展為本,讓每個(gè)學(xué)生能愉快、有效地接受美術(shù)教育呢?一、自學(xué)釋疑,提倡自主探宄自學(xué)釋疑是調(diào)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性則是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生從生疑到釋疑、從質(zhì)疑到解疑的過程,是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探宄的過程。學(xué)起于思,思起于疑。在教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想善思的良好情景,激發(fā)學(xué)生探宄的興趣與愿望,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系。如:我在設(shè)計(jì)七年級(jí)《戲曲美術(shù)》一課時(shí),就事先讓學(xué)生在課外通過不同的途徑與方法去搜集一些有關(guān)臉譜的
3、資料。有的同學(xué)在字典里找到關(guān)于臉譜的名詞解釋;有的學(xué)生在課外書中了解到戲曲在中華民族的淵源;有的學(xué)生穿了有戲曲人物的衣服;還有的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載了許多有關(guān)不同類戲曲人物的片介紹。教師在學(xué)生自學(xué)探宄的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生在民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)提出的問題進(jìn)行討論交流,把學(xué)生的理解和體會(huì)逐步引向深入,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和教師的幫扶釋難,不僅加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,也提高了自學(xué)能力,還幫助學(xué)生有了一個(gè)知識(shí)和情感的基礎(chǔ)交流,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和查找資料的能力。我們還要注意針對(duì)中學(xué)生獨(dú)立追求的心理和年齡特點(diǎn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常會(huì)留給學(xué)生充分觀察和分析事物的時(shí)間與空間,引導(dǎo)和鼓
4、勵(lì)學(xué)生能用自己的眼睛去觀察事物,讓他們能積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物并發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)、規(guī)律等。如在《明暗與立體的表現(xiàn)》一課中,我先放映了一段光影效果比較明顯的電視劇《橘子紅了》以及一些素描作品,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng),進(jìn)而引導(dǎo)他們說出影片和素描作品的不同表現(xiàn)方法和相同之處,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是光對(duì)物體產(chǎn)生作用的效果。這樣通過自己“觀察、比較、發(fā)現(xiàn)”后學(xué)到的知識(shí),學(xué)生就更容易接受、理解和掌握。這既是學(xué)生自主探宄成果的一個(gè)小結(jié),又是為后面的教學(xué)作了一個(gè)理論鋪墊。二、訓(xùn)練操作,加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練操作是調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、中心環(huán)節(jié)。訓(xùn)練操作這一環(huán)節(jié)的核心是“實(shí)踐”。通過實(shí)踐學(xué)生
5、把學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為能力。教師把要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究后,使學(xué)生真正掌握一些基本的造型要素與學(xué)習(xí)方法,這樣不但學(xué)生學(xué)得投入,而且也不容易忘記。探宄與嘗試的過程是學(xué)生群體與個(gè)體思維的交互發(fā)展,讓學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自主性,有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。在教學(xué)中,采用游戲、比賽、表演、編故事,課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師動(dòng)手與同學(xué)幫忙相結(jié)合,自己動(dòng)手與教師參與相結(jié)合,以多變的學(xué)習(xí)方式,吸引更多學(xué)生的參與進(jìn)來。三、反饋嬌正,注重交流評(píng)價(jià)(一)教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)過程。交流是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要手段。交流學(xué)習(xí)方法、交流情感體驗(yàn)、交
6、流個(gè)人見解、生生交流、師生交流,同桌交流、小組交流、全班交流教學(xué)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)交流,敏銳的洞察學(xué)情,對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)做到心中有數(shù)。(二)調(diào)節(jié)改進(jìn),自主評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)既是學(xué)習(xí)過程的出發(fā)點(diǎn),也是學(xué)習(xí)過程的落腳點(diǎn)。學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此評(píng)價(jià)是一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程。教師通過學(xué)生的自主評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及愿望,調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法。而學(xué)生也在自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的自主評(píng)價(jià)中,了解自我、認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我,從而形成不斷超越自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的自評(píng)要從學(xué)生自
7、身的角度,評(píng)自己通過本次作業(yè),理解了哪些知識(shí),以及知識(shí)點(diǎn)能否運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。學(xué)生的互評(píng)主要從學(xué)生對(duì)作品的理解方面去評(píng)價(jià),要求學(xué)生在互評(píng)時(shí)用理解、基本理解的詞語去評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新方面去評(píng)價(jià),用有想法、有個(gè)性、有新意等詞語去評(píng)價(jià)。最后三種評(píng)價(jià)綜合起來,對(duì)學(xué)生雖不成熟或不周密卻經(jīng)過自己大膽思索的獨(dú)特判斷,以肯定和表揚(yáng)為主,尤宜珍視其中建設(shè)性和創(chuàng)新性的價(jià)值意蘊(yùn),摒棄求全責(zé)備。就語言運(yùn)用而言,要多用鼓勵(lì)語,使學(xué)生為滿足教師的熱忱期待而揮灑自己探索求真的激情。