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1、分析：中國軟件產(chǎn)業(yè)正在遭遇人才缺乏尷尬
2、第1....lun、Testers。神州數(shù)碼郭為在接受記者采訪時表示，目前中國軟件企業(yè)最缺的是同時懂技術(shù)和管理的領(lǐng)軍人才。另外，據(jù)調(diào)查顯示，北京中關(guān)村奇缺外語與技術(shù)同時熟練的國際軟件人才。能夠緊跟世界前沿技術(shù)動態(tài)和趨勢，掌握符合國際標準的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，熟練運用一門以上外語，具有良好的團隊協(xié)作能力，能夠參與國際軟件發(fā)展與競爭的各個層次，符合這些標準的“國際化軟件人才”在中關(guān)村絕對稀罕。盡管中國2002年軟件開發(fā)人力資源情況在改善，但增加的幅度還不夠。截止目前中國的軟件人才有59萬(其中軟件開發(fā)人員有30萬)。 高校教育呼喚改革 目前，我
3、國軟件人才的培養(yǎng)主要依靠正規(guī)院校的學(xué)歷教育，集中在本科階段。據(jù)統(tǒng)計，中國當前軟件從業(yè)人員3/4以上來自于全國各大高校和科研機構(gòu)的計算機與軟件相關(guān)專業(yè)，來自職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各社會培訓(xùn)機構(gòu)的軟件從業(yè)人員尚不足總數(shù)的1/4。我們可以看出，目前中國軟件人力資源主要于高校及科研機構(gòu)。這恰恰是形成中國當前軟件人才結(jié)構(gòu)不合理、應(yīng)用型人才匱乏的主要原因。中國高校普遍存在軟件教育脫離實際，無法學(xué)以致用，很多十幾年前的教材，現(xiàn)在的高校生還在學(xué)習(xí)。高校教育的穩(wěn)定性與軟件產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展不能相互適應(yīng)。高校教育必須改革。全國軟件學(xué)院聯(lián)席會秘書長李璞談到，目前高校教育已有所改善，改革有5個態(tài)勢：高校教育改革已進入到
4、提高質(zhì)量的階段，同時從精英教育向全民教育過渡；遠程教育已成為中國高等教育的重要組成部分。中國已有7所遠程教育學(xué)院，并且由技術(shù)優(yōu)先轉(zhuǎn)向市場優(yōu)先；人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向高職高專、就業(yè)教育、定單培養(yǎng)；突出實踐，實用性人才已是中國高等教育人才培養(yǎng)的目標，辦學(xué)模式向產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化；辦學(xué)權(quán)在不斷地下放，自2001年12月3日教育部國家計委批準試辦示范軟件學(xué)院后，從籌辦、掛牌、招生教學(xué)以及項目拓展，今年中國科學(xué)院軟件學(xué)院第一批畢業(yè)生就業(yè)率達到了100%，很多人才被跨國企業(yè)搶走了，有的本科生月薪達到了1萬。他們成功的原因就來自于采用了產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，中科院研究生院軟件學(xué)院在北京與近二百家企業(yè)、事業(yè)，研究、開發(fā)、應(yīng)
5、用單位建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。軟件學(xué)院從戰(zhàn)略伙伴那里爭取直接招收優(yōu)秀生源，開發(fā)教師與導(dǎo)師，建立學(xué)生論文實踐的項目與基地，并為他們提供階段性項目人才和長期聘用的員工；同時鼓勵學(xué)生單位，伙伴單位以及教師/導(dǎo)師之間的多種合作，為各方創(chuàng)造合作、共贏的機會。從在讀學(xué)員和今年已報名的學(xué)生情況來看，中科院研究生院軟件學(xué)院這種產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)模式得到了認同。中科院研究生院軟件學(xué)院潘辛平院長在接受采訪時詳細分析了中國科學(xué)院研究生院軟件的共贏平臺戰(zhàn)略定位，指出這是該院突出自身優(yōu)勢，服務(wù)社會信息化和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要一個舉措。傳統(tǒng)教育由兩個單向過程組成，即教育對學(xué)生的單向知識傳輸和培養(yǎng)單位對用人單位的單向
6、人才輸送?！肮糙A平臺”以已有一定實踐經(jīng)驗、基本能夠獨立工作的在職學(xué)生為依托，將軟件學(xué)院建設(shè)成為學(xué)生、教師/導(dǎo)師、IT服務(wù)企業(yè)、IT應(yīng)用機構(gòu)、科研機構(gòu)的共同奉獻、共同獲利的共贏平臺。面對目前人才結(jié)構(gòu)不合理的挑戰(zhàn)，微軟亞洲研究院高級經(jīng)理陳宏剛博士提出了幾點解決辦法：要杜絕這種現(xiàn)象，以后的人才培養(yǎng)就應(yīng)明確各種軟件人才的比例和發(fā)展規(guī)模；同時應(yīng)對學(xué)生進行職業(yè)化訓(xùn)練及國際化訓(xùn)練；培養(yǎng)的人才應(yīng)了解IT需求；課程體系急需改革，應(yīng)開設(shè)適用性教材和案例；有實際經(jīng)驗的老師太少，大多數(shù)照本宣科，應(yīng)該讓企業(yè)的雇員進入學(xué)校做培訓(xùn)教師；還應(yīng)增加軟件維護人才的培養(yǎng)，微軟也很重視這個，因為它還涉及到知識產(chǎn)權(quán)保護的內(nèi)容
7、；應(yīng)增加軟件測試(即質(zhì)量管理與控制)人才培養(yǎng)；還應(yīng)增加軟件市場及外接項目人才培養(yǎng)?！≤浖瞬排嘤?xùn)趨勢 國家對軟件人才培養(yǎng)的重視程度跟對軟件產(chǎn)業(yè)的扶持是成正比的。教育部高教司司長張堯?qū)W日前曾表示，今年下半年，教育部還將投入10億元支持35所大學(xué)示范性軟件學(xué)院，每個學(xué)院可獲得3000萬元。在此之前，國家已先期建立了部分示范性軟件學(xué)院，中科院研究生院軟件學(xué)院就是其中的一個。全國軟件學(xué)院聯(lián)席會秘書長李璞對記者表示，中科院研究生院軟件學(xué)院是做得比較成功的一個范例。他們的產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)模式應(yīng)該推廣開來。比較合理的IT人才培訓(xùn)供應(yīng)鏈應(yīng)該是高校、專業(yè)IT培訓(xùn)機構(gòu)和IT企業(yè)的互動鏈條。高校教育相對穩(wěn)
8、定，偏重理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)的人才根基扎實；專業(yè)IT職業(yè)教育機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容則更加靈活，更能緊跟市場需求；而通過與企業(yè)合作進行的專業(yè)化高標準的職業(yè)技能培訓(xùn)，也是完善人才教育體系極為重要的一環(huán)。微軟亞洲研究院高級經(jīng)理陳宏剛博士認為，“IT企業(yè)與大學(xué)聯(lián)盟已成為現(xiàn)實：IT企業(yè)雇員有機會走上講臺；IT企業(yè)對培養(yǎng)方向的參與加強，因而減少再培養(yǎng)成本?！标惡陝偛┦空f，去年微軟曾啟動了一個2個億的軟件人才培養(yǎng)項目。陳宏剛博士表示，軟件學(xué)院是我國教育改革試點，但IT學(xué)科更
