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《人版五年級下冊美術(shù)教(學(xué))案》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、WORD文檔下載可編輯第1課形的魅力學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)設(shè)計·應(yīng)用課時建議:1課時教學(xué)目標(biāo):1.觀察生活中的多種平面形,了解幾何形和不規(guī)則形的造型特點(diǎn)。2.嘗試剪或畫出多種幾何形與不規(guī)則形,組合成視覺效果不同的畫面,體會幾何形和不規(guī)則形組成的獨(dú)特美感。3.體會生活中形的魅力,樂于用幾何形和不規(guī)則形進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件,示范作品,彩紙、剪刀、固體膠等工具。學(xué)生:課前進(jìn)行點(diǎn)、線、面系統(tǒng)知識和色彩知識的復(fù)習(xí);彩紙、剪刀、固體膠等工具。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):了解幾何形和不規(guī)則形的造型特點(diǎn)。難點(diǎn):運(yùn)用多種幾何形與不規(guī)則形,組合成視覺
2、效果不同的畫面。教材分析:這是一堂由“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的課。通過這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用繪畫或剪貼等表現(xiàn)方法,將各種幾何形或不規(guī)則形組合出不同情感的畫面。同時,讓學(xué)生感受各種不同的“形”在美術(shù)作品中的魅力,并理解不同的“形”給我們帶來的不同感覺,從而提高學(xué)生的賞析和審美能力。教學(xué)思路:本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):尋找“形”——認(rèn)識“形——感受“形”的魅力——創(chuàng)作“形”——組合“形”教師可通過學(xué)習(xí)“形”,比較不同形的魅力,培養(yǎng)學(xué)生感受“形”的組合產(chǎn)生的魅力。通過欣賞大師康定斯基的作品,開拓學(xué)生對抽象畫的
3、認(rèn)識,學(xué)習(xí)大師對“形”的運(yùn)用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供借鑒。五年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了基本的創(chuàng)作基礎(chǔ),但教師最好能在情感方面給予引導(dǎo),如環(huán)保題材、表現(xiàn)生活等方面圖片的欣賞,如此有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)建議(-)引導(dǎo)階段(1)根據(jù)課前預(yù)習(xí),你能說說什么是“形”嗎?“形”就是平面的形狀,如畫在紙上、墻上或剪出來的都稱為“形”。(2)生活中的形狀豐富多彩,現(xiàn)在請同學(xué)們從下列照片中找到你所看到的形。(課件將形導(dǎo)出)(3)老師把這些形進(jìn)行了這樣的分類,對嗎?依據(jù)是什么?(學(xué)生回答。)教師總結(jié)“形”的分類知識,即平面形可分為“幾何形”和“
4、不規(guī)則形”。(二)發(fā)展階段(1)學(xué)習(xí)形的特點(diǎn):專業(yè)資料分享WORD文檔下載可編輯幾何直線形—安定有秩序;自由直線形——不安定,有動感;幾何曲線形—自由,整齊有序;自由曲線形—優(yōu)美、自由。(2)不同形的組合也具有這樣的特點(diǎn)嗎?分析:幾何形組成的公雞、幾何形與自由曲線形組合成的公雞、自由曲線形組成的公雞,這三種不同的形組合成的公雞進(jìn)行比較,談?wù)劯惺堋?3)欣賞大師作品,進(jìn)一步感受形的魅力。(4)欣賞課本上的招貼畫作品,感受作者的設(shè)計理念。(5)示范創(chuàng)作①情緒醞釀:欣賞一組照片,X幅圖片給了你怎樣的感受?(學(xué)生談感受)②剪:剪出能表達(dá)感
5、受的形。(重疊剪)③擺:講解構(gòu)圖、形的組合,要求前后有遮擋、排列有疏密。④粘貼:粘貼牢固,保持畫面整潔。最后為作品取個合適的名字。(三)本課練習(xí)欣賞一組照片,把照片給你的感受用形表現(xiàn)出來,并取一個合適的名字。(四)學(xué)生完成作業(yè)任務(wù),教師進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)作業(yè)展示(1)主要運(yùn)用了什么形,表達(dá)了怎樣的感受?(2)為作品取個名字。(六)小結(jié)專業(yè)資料分享WORD文檔下載可編輯第2課形體的組合學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)設(shè)計·應(yīng)用課時建議:1課時教學(xué)目標(biāo):1.了解幾何形體和自然形體,通過形體的組合初步體驗立體構(gòu)成。2.欣賞用形體組合的物品,感受其形態(tài)
6、之美;通過設(shè)計,用重復(fù)、并列、疊加、相交切割、貫串等方法,將多種形體組合成一件和諧而有創(chuàng)意的作品。3.引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)生活中形體組合的美感。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:幾何形體組成的實物(建筑、車輛、生活用品等)的圖片,課件。
7、學(xué)生:收集生活中各種形狀(長方體、正方體、球體、圓柱體等)的廢舊物品、雙面膠。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):用重復(fù)、并列、疊加、相交、切割、貫串等方法,用幾何形體和自然形體組合成一件小雕塑作品。難點(diǎn):有創(chuàng)意地設(shè)計,將多種形體組合成和諧美觀的造型。教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。通過這節(jié)課的
8、教學(xué)讓學(xué)生明白:大千世界雖然物象豐富,但都能用立方體、球體、圓柱體等形體來概括,從而使學(xué)生了解什么是幾何形體,什么是自然形體。欣賞圖片,讓學(xué)生感受生活中形體的組合之美。通過學(xué)生的動手實踐,讓學(xué)生思考怎樣才能把收集的各種形體和諧地組合在一起,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)思路:教師可先采用形與形體的比較,讓學(xué)生對“形體”的概念有明確的認(rèn)識,并對生活中的物象,如植物、動物、建筑、家具、交通工具等能用形體來進(jìn)行概括,從而使學(xué)生鞏固對形體的認(rèn)識,并能認(rèn)識更多的形體在學(xué)生創(chuàng)作階段,可采用小組合作競賽的方式進(jìn)行。創(chuàng)意、做工、小組合作、美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣
9、等都是競賽的內(nèi)容。這樣不僅能激發(fā)創(chuàng)作,還能養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議:(一)引導(dǎo)階段(1)將長方形與長方體進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“形體”。形體是指具有長、寬、高不同空間構(gòu)成的立體實物。(2)圖片分類,了解幾何形體與自然形體。幾何形體:指