4.1區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 說課稿(黃秀芳)

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1、人教版必修3《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》說課稿4．1區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例說課人：新鄉(xiāng)市第二中學黃秀芳一、說教材1、教材的地位和作用本課是人教版高中地理必修第三冊第四章《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》第一節(jié)，選用的案例是我國商品農(nóng)業(yè)中的典范——東北地區(qū)，意在以此區(qū)為案例，讓學生學會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的方法，找到區(qū)域農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的方向。本節(jié)的學習方法可為下節(jié)區(qū)域工業(yè)化的教學提供幫助。2、教材分析本章教材緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這一中心，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市的角度做了闡述。每一節(jié)的知識層次都是沿“發(fā)展條件---發(fā)展特點----存在問題---今后發(fā)展

2、方向(或?qū)Σ?展開，在教學中可以先總結(jié)出這一學習模式，使學生有學習區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的整體思路。本章共分兩節(jié)。第一節(jié)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”，人類的農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)發(fā)展最能體現(xiàn)地理學科綜合性、區(qū)域性、差異性特點。教材開篇就用簡練的文字概述了研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟，可以說這是本節(jié)教材的點睛之筆。然后以我國東北地區(qū)為案例，首先從氣候、地形、土壤等自然條件和社會、經(jīng)濟條件方面介紹了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件，然后分析東北區(qū)生產(chǎn)條件的內(nèi)部差異，從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的角度指出了該區(qū)農(nóng)業(yè)的布局特點，接著著重介紹了商品糧基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點，最后從多方面揭示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問

3、題，并從生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的角度指出了該區(qū)域內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向與重點。整個知識結(jié)構由總到分、由普遍到具體，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移應用能力以及分析問題、解決問題的能力。3、教材內(nèi)容與知識結(jié)構本節(jié)課教學內(nèi)容有三大主題：一是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理背景（地理條件、資源優(yōu)勢）；主題二是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的特點（在全國商品糧基地的地位、區(qū)域內(nèi)部布局特點）；主題三是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向（存在問題、農(nóng)業(yè)主要發(fā)展方向）。本節(jié)共2課時，我今天主要介紹第一課時前2個主題的內(nèi)容，為后面農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容做了鋪墊。本節(jié)課教材知識結(jié)構如下圖所示：6人教版必修3《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展

4、——以我國東北地區(qū)為例》說課稿農(nóng)業(yè)布局特點大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)——商品糧基地建設成為大規(guī)模機械化水平最高的地區(qū)之一三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域：面向國內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場，確保國家糧食需求（平原地區(qū)）地理條件我國東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展雨熱同季，但易受低溫冷害的影響地形類型，黑土、黑鈣土廣泛分布是我國的重要工業(yè)基地，交通發(fā)達，人口密度較低農(nóng)業(yè)發(fā)展方向耕作農(nóng)業(yè)區(qū)林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)畜牧業(yè)區(qū)已經(jīng)形成了糧食作物的地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)保護天然林，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（山區(qū)）大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧（西部草原區(qū)）二、說課標要求和教學目標【課程標準】：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點

5、和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。依據(jù)課程標準制定以下教學目標：1、知識目標⑴通過分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理背景，理解氣候、地形、土壤、社會和經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響，并學會遷移知識去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件。⑵了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點，從而理解農(nóng)業(yè)布局的因地制宜原則。2、能力目標⑴通過思考和活動，提高學生讀圖用圖能力和辯證分析問題的能力。⑵啟發(fā)學生對實際問題的思考和討論，能嘗試運用所學的理論和方法對本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件進行梳理分析，找出本地的農(nóng)業(yè)布局特點以及今后發(fā)展的方向。提高學生分析和解決問題的能力。3、情感目標

6、⑴鼓勵學生積極參與活動和討論，激發(fā)學習興趣和探究欲望，增強學生自主探究、合作交流的意識。6人教版必修3《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》說課稿⑵培養(yǎng)學生認識人類的生產(chǎn)活動要尊重自然規(guī)律，認識人類的主觀能動性。三、說教學重點和難點1.教學重點：⑴東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展因素的綜合分析和評價。⑵東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的特點。2.難點：⑴實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應該綜合考慮哪些因素。⑵東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素進行辯證分析。⑶各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)。四、說教學方法：在理論聯(lián)系實際，學以致用的教育思想指導下，借助多媒體輔助教學手段，充分運用圖文、活動

7、、案例進行形象、生動的啟發(fā)，主要采用案例教學法，突出地圖的功能，鍛煉學生的讀圖能力，以圖導學，力求實現(xiàn)學為主體，教為主導。通過教材上兩個“活動”內(nèi)容進行自主探究，培養(yǎng)學生的辯證分析和語言表達能力，提高學生解決實際問題的能力。五、說學情和學習方法指導：1、學情分析：通過必修2的學習，學生基本掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法，通過前幾單元的學習，學生基本具備了讀圖能力和提取信息的能力，對案例學習的方法已有所了解。但學生初中的區(qū)域地理知識仍不足，在學完東北地區(qū)，用同樣的方法去分析其他區(qū)域時，但具體某一區(qū)域的地理背景知識比較模糊，這仍然是初中地理知識與高中教材的糅合問題

8、。2、學習方法指導：本節(jié)課立足于學生活動和案例分析，通過豐富的圖表信息，先對東北地區(qū)的地理背景知識進行學習，