業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一　

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1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料2011-8-30學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)地點(diǎn)：會(huì)議室學(xué)習(xí)內(nèi)容：《如何寫教學(xué)反思》組織者：如何寫教學(xué)反思葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師，可見寫好教后反思對(duì)教師的發(fā)展有很大的作用。對(duì)于教師來說，"反思教學(xué)〃就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師

2、。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)反思就是研宄自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？一、明確反思的內(nèi)容。伴隨著一個(gè)教學(xué)過程的結(jié)束，留給教師的感觸頗多，教師要捕捉最令自己得意、最使自己感到缺憾的地方來寫反思。選取反思內(nèi)容的著眼點(diǎn)應(yīng)是：教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書設(shè)計(jì)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，課堂上教師落實(shí)學(xué)生主體、知識(shí)主線、教師主導(dǎo)的情況；三維教學(xué)目

3、標(biāo)的落實(shí)與體現(xiàn);課堂教學(xué)摸索出了哪些規(guī)律；組織教學(xué)方面有何新招；訓(xùn)練是否到位等。對(duì)以上成功和失敗之處，進(jìn)行系統(tǒng)地冋顧、梳理，并對(duì)其進(jìn)行深刻的探究和剖析，及時(shí)記錄下這些得失，考慮到下一步教學(xué)應(yīng)該如何改善自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)教學(xué)。具體說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：(1)寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼?/p>

4、學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。(2)寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探宄和剖析，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對(duì)這些問題，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作，我相信這樣做，課堂一定會(huì)越來越來完美。(3)寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而

5、產(chǎn)生瞬問靈感，這些智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不己。(4)寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。(5)寫"再教設(shè)計(jì)"一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律

6、；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。(6)對(duì)“情景創(chuàng)設(shè)”的反思：教完每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮所創(chuàng)設(shè)的情景是否真的讓學(xué)生感受到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，努力修正下次課的情

7、景創(chuàng)設(shè)，并及時(shí)改進(jìn)教案。(7)對(duì)“上課效果”的反思：備課的最終H的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上XJ、課表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何。一定要做到心中有數(shù)。效果好就可以積累經(jīng)驗(yàn)，效果差可以及時(shí)找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。(8)對(duì)“教法學(xué)法”的反思：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；思維訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮

8、一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。(7)對(duì)“評(píng)價(jià)體系”的反思：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;