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1、初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考 初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考 文/聶菊蓮 摘要:聚焦課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力、提高學(xué)生素質(zhì)。建立現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。趣味教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以學(xué)生為主體,建立互學(xué)互助的教學(xué)模式;分組學(xué)習(xí),讓學(xué)生合作、交流;合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?! £P(guān)鍵詞:初中地理;課堂教學(xué);思考 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教學(xué)中要以教材為依托,基于課堂的有效性教學(xué),將有效性教學(xué)的思想、理論、方法引入課堂教學(xué),來完成地理學(xué)科教學(xué)任務(wù)。以下是本人對(duì)于多年來從事地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考
2、?! ∫?、趣味教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶,它是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,有了它,學(xué)生再不會(huì)昏昏欲睡,再不會(huì)被迫去學(xué)。要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),挖掘教材,努力使課堂形成活躍而愉快的氛圍?! ?.注重新課導(dǎo)入 良好的開端等于成功的一半。好的導(dǎo)語能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地理知識(shí)的海洋。導(dǎo)入新課的具體方法有很多種,其中最能吸引學(xué)生注意力的可歸納為如下幾類:(1)用歌曲導(dǎo)入新課。如,教師歌唱《阿里山的姑娘》導(dǎo)入祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省的學(xué)習(xí)。(2)以“之最”來導(dǎo)入新課。例如,在學(xué)習(xí)亞洲地形特征時(shí),先提問:世界最高大的高原是什么?平均海拔為多
3、少米?世界最高峰是什么?它們分布在亞洲的什么位置?之后順利地讓學(xué)生得出亞洲的地形特征是中高周低。(3)以著名景觀來導(dǎo)入新課。例如,多媒體展示印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨的吳哥窟、花園城市新加坡等著名風(fēng)光,然后開始東南亞的學(xué)習(xí)。(4)用詩歌導(dǎo)入。如,用“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”導(dǎo)入黃河的學(xué)習(xí)。(5)用時(shí)事新聞導(dǎo)入。在講述國(guó)家地理或區(qū)域地理可用此法導(dǎo)入,如,用“奧巴馬競(jìng)選總統(tǒng)”導(dǎo)入美國(guó)的學(xué)習(xí)。 2.充分運(yùn)用掛圖和媒體教具 除了制作一些與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖、幻燈片和錄像片之外,還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,動(dòng)手制作一些電動(dòng)教具。如“各大洲人口自然增長(zhǎng)率”“中國(guó)農(nóng)業(yè)分
4、布”“中國(guó)主要鐵路干線”等主題鮮明、制作精湛的現(xiàn)代化電動(dòng)教具?! ?.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境 首先要提高教師的文化知識(shí)素養(yǎng),包括一般的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平;掌握靈活多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)形象的教學(xué)手段,獨(dú)具生動(dòng)、風(fēng)趣的教學(xué)語言,提高控制課堂的組織能力和應(yīng)變能力;與學(xué)生平等相待,使課堂具有師生共同探討的濃烈氣氛。 二、以學(xué)生為主體,建立互學(xué)互助的教學(xué)模式 學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo),采取先自學(xué)的方式,可以自學(xué)教材、閱讀地圖、查找資料等,把握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),或根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的問題,結(jié)合掛圖、課件等,找到相應(yīng)的問題答案。這樣才能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
5、。教師要做好既是參與者,又是組織者、引導(dǎo)者的角色。 教師要想在課堂上得心應(yīng)手、有條有理,就必須要備課充分,設(shè)計(jì)問題要有重點(diǎn)、有針對(duì)性,例如,在講“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”時(shí),教師通過投影將臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋等地理資料展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道臺(tái)灣省的地理位置、地形特征,進(jìn)而推斷臺(tái)灣的氣候特點(diǎn),這樣讓學(xué)生能真正輕松地掌握知識(shí)?! ∪?、分組學(xué)習(xí),讓學(xué)生合作、交流 合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生最有效獲取知識(shí)的途徑。交流的方式可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn),靈活使用角色扮演、討論、辯論、競(jìng)賽、演講、游戲等各種形式?! W(xué)生間的交流分兩步進(jìn)行:(1)小
6、組內(nèi)交流;(2)全班范圍內(nèi)的交流。小組內(nèi)交流,這一步活動(dòng)的目的是在小組范圍內(nèi)展示、交換各自的研究成果,形成系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)?! 『献鹘涣鲗W(xué)習(xí)過程中,教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)要及時(shí)予以輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),或質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)、方法與過程,教師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這一過程中,全班學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)都有受表揚(yáng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,體驗(yàn)成功的喜悅,認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂事”而非“苦事”,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 四、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 地理課堂教學(xué)改革要與改革地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來,特別是要改變死記硬背的考試方法??梢砸龑?dǎo)學(xué)
7、生明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo),理論聯(lián)系身邊的地理,學(xué)以致用,使學(xué)生不再怕地理、背地理;使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了,有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?! 】傊?,在新課堂教學(xué)模式下,我們要突出以學(xué)生為中心的主體地位,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法;樹立新的教育觀念是教師實(shí)施新課改的基礎(chǔ),我們教師要進(jìn)一步解放思想,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們每一個(gè)教師都應(yīng)成為新課改的執(zhí)行者和開拓者,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力,最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)