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《通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的探討【摘要】雙語(yǔ)教學(xué)己成為高校教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是我國(guó)高校教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。文章論述了雙語(yǔ)教學(xué)的理論定位，并且結(jié)合通信專(zhuān)業(yè)，分析了該專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)重要性，討論了雙語(yǔ)教學(xué)的教材選取原則、教學(xué)方法以及使用多媒體課件的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué)；通信專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和internet網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，都是基于英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際性通用語(yǔ)言上開(kāi)發(fā)的，英語(yǔ)成為現(xiàn)代信息技術(shù)傳播的語(yǔ)言支撐。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語(yǔ)和
2、電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語(yǔ)，會(huì)使用電腦，又具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人。以雙語(yǔ)教學(xué)的形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、寫(xiě)作能力、電腦信息處理運(yùn)用能力、現(xiàn)代交際能力和其他必要的生存常識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)教育所追求的熱點(diǎn)。國(guó)家教育部也提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%?10%的雙語(yǔ)課程要求全國(guó)高等院校的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要多采用英文教材，在課堂上采用雙語(yǔ)教學(xué)?！半p語(yǔ)教學(xué)”已成為本科教學(xué)的必然趨勢(shì)。通信專(zhuān)業(yè)課程具有技術(shù)更新快、專(zhuān)業(yè)詞匯多等特點(diǎn)比較適合開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。一、“雙語(yǔ)教學(xué)”的理論定義雙語(yǔ)
3、的英文是“Bilingual”。根據(jù)英國(guó)著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義是：一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人。在他的日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，當(dāng)然他的母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力通常是大于第二語(yǔ)言的。雙語(yǔ)教學(xué)的定義是:能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語(yǔ)的表達(dá)水平。在中國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語(yǔ)。
4、它要求用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，但不絕對(duì)排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為，直觀(guān)、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度。二、通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的目的和意義高校語(yǔ)言的教學(xué)目的絕不僅僅是為了進(jìn)行日常交流，更多的是為了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流，從而進(jìn)行國(guó)際交流與合作，最終提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)和新技能。但是，傳統(tǒng)通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，課堂上只是閱讀一些英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的片斷；老師將原文翻譯成漢語(yǔ)，再講句式或篇章結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)詞匯;學(xué)生主要記憶一些專(zhuān)業(yè)詞匯
5、，學(xué)一些書(shū)面英漢互譯技巧。學(xué)生主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)，而不是用普通英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果要學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)用到實(shí)際的專(zhuān)業(yè)中去，有時(shí)他們連最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式都無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這種局面的改變不能單純依賴(lài)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)改變，而應(yīng)該在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)改變。這主要包括教師教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)所要訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到的由用漢語(yǔ)思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題到用英語(yǔ)思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)
6、及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雙語(yǔ)教學(xué)正是從以上幾個(gè)方面，進(jìn)行素質(zhì)教育探索的一個(gè)新的突破口，“以育人為本”是雙語(yǔ)教學(xué)的最根本目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)更好地借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，提高我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。三、通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)(一)教材隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無(wú)論是國(guó)內(nèi)、國(guó)外通信專(zhuān)業(yè)教材的變化都很大，國(guó)外教材中有不少新技術(shù)、新思想，雙語(yǔ)教學(xué)若采用這樣的教材，可以把這些先進(jìn)技術(shù)結(jié)合到我們的教學(xué)實(shí)踐之
7、中。雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版的各類(lèi)學(xué)科的教材，沒(méi)有原版教材，雙語(yǔ)教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。在教材的選擇上，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了大量的國(guó)外影印版教材，特別是在電信、通信等領(lǐng)域，所有的協(xié)議、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)以及輔助設(shè)計(jì)軟件都是英文的。這為雙語(yǔ)教學(xué)提供了很大的選擇余地?；ヂ?lián)網(wǎng)上也有大量的內(nèi)容可供選取，為教師備課、寫(xiě)講義提供了豐富的資料。通信專(zhuān)業(yè)的“數(shù)字信號(hào)處理”理論隨著電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。目前國(guó)內(nèi)高校通信專(zhuān)業(yè)大多數(shù)都選用了國(guó)際知名大學(xué)的英語(yǔ)原版教材，清華大學(xué)出版社己影印出版的《DigitalSigna
8、lProcessingAComputerApproach))(2ndEdition)和優(yōu)秀原版教材《CommunicationSysterns(4thedition)〉〉(SimonHaykin著)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)；課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋完整通信系統(tǒng)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將通信領(lǐng)域的最新研宄成果融
