“手拉手”互助活動(dòng)教育思路及要點(diǎn)

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1、“手拉手”互助活動(dòng)教育思路及要點(diǎn)“手拉手”互助活動(dòng)教育思路及要點(diǎn)星火“手拉手”互助活動(dòng)是新形勢(shì)下少先隊(duì)教育的有效形式，已被寫(xiě)進(jìn)六中全會(huì)決議中，開(kāi)創(chuàng)了和平時(shí)期孩子的活動(dòng)寫(xiě)進(jìn)黨的決議中的第一例，把握好“手拉手”教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)推動(dòng)這一活動(dòng)深入發(fā)展十分重要。一、“手拉手”互助活動(dòng)的功能少先隊(duì)是兒童社會(huì)化的重要陣地，“手拉手”不僅具體化、深化了這一功能，而且還進(jìn)一步彌補(bǔ)了學(xué)校、家庭教育的某些不足。第一，“手拉手”幫助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，這在當(dāng)今我國(guó)城市兒童“獨(dú)生子女社會(huì)”條件下具有十分重要的意義。第二，“手拉手”幫助孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，把對(duì)祖國(guó)的理解從書(shū)本擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生

2、活，幫助他們真正讀懂中國(guó)這本書(shū)。第三，“手拉手”幫助孩子們?cè)谂c不熟悉的世界和個(gè)人的交往中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物，尤其是“關(guān)注”的實(shí)踐使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)。二、“手拉手”豐富的教育內(nèi)涵1．愛(ài)國(guó)主義及國(guó)情教育。要通過(guò)“手拉手”幫助孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解國(guó)情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感；農(nóng)村的孩子了解接觸改革開(kāi)放后的城鎮(zhèn)生活和建設(shè)新貌，樹(shù)立改變家鄉(xiāng)面貌的使命感。2．關(guān)心愛(ài)護(hù)他人及良好的社會(huì)公德教育。互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，為人民服務(wù)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神是社會(huì)主義道德的要求，要通過(guò)“手拉手”去強(qiáng)化這種意識(shí)，將孩子們拉手的簡(jiǎn)單興趣、好奇心引導(dǎo)上升為一種認(rèn)識(shí)、一種境界、一種自

3、覺(jué)的行為。3．包納他人的良好人際關(guān)系教育。獨(dú)生子女要克服孤獨(dú)感，需要少先隊(duì)組織為其提供交往的實(shí)踐?！笆掷帧闭欠浅Ａ己玫囊环N交往實(shí)踐形式。它幫助孩子們走出校門(mén)，走出“自我封閉”的角落，學(xué)會(huì)與陌生人交往，逐步建立親密關(guān)系，這些都有效地滿足了孩子們自身成長(zhǎng)的需要。4．社會(huì)實(shí)踐的嘗試和教育?！笆掷帧被ハ嗤ㄐ?、互相訪問(wèn)，為孩子們的生活打開(kāi)了一扇窗，孩子們可以通過(guò)自身的實(shí)踐去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有重要意義，當(dāng)然這同樣需要教育者悉心指導(dǎo)。5．良好的現(xiàn)代生活品質(zhì)教育?！笆掷帧笨梢詭椭擎?zhèn)的孩子學(xué)習(xí)艱苦樸素的生活作風(fēng)，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)；而農(nóng)村的孩子則通過(guò)“手拉手”，觸

4、摸到現(xiàn)代生活氣息，這對(duì)于提高雙方的生活品質(zhì)將會(huì)起重要作用。如果進(jìn)一步認(rèn)真挖掘，“手拉手”互助活動(dòng)還有許多內(nèi)容。從這一活動(dòng)對(duì)培育一代新人的作用，對(duì)全社會(huì)精神文明建設(shè)的作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的作用等角度去分析，無(wú)疑還有更多的豐富內(nèi)涵有待發(fā)掘和充實(shí)。三、深化“手拉手”活動(dòng)的思路“手拉手”互助活動(dòng)必須深入，這無(wú)論是從社會(huì)需要角度還是從隊(duì)員個(gè)人發(fā)展角度講，都是十分必要的。深化“手拉手”教育活動(dòng)有如下一些思路可供參考：1．使“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)經(jīng)?；＝Y(jié)對(duì)以后，要緊緊圍繞“拉起手后做什么”的問(wèn)題，深入開(kāi)展教育活動(dòng)，避免一哄而起、只求數(shù)量不講質(zhì)量的現(xiàn)象。2．建立一些服務(wù)性的中介機(jī)構(gòu)。為愿意拉手的隊(duì)員提

5、供服務(wù)，使更多的孩子能夠拉起手來(lái)。3．深入指導(dǎo)“手拉手”后的具體活動(dòng)。要具體進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，除了通信、送書(shū)外，還可以逐步發(fā)展到互訪，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)、開(kāi)展競(jìng)賽、互相幫助等等，不斷推出活動(dòng)開(kāi)展較好的結(jié)對(duì)典型，指導(dǎo)全局工作。4．根據(jù)少先隊(duì)員的特點(diǎn)和思想特征，從活動(dòng)形式、方法到內(nèi)容上要有所發(fā)展、變化。5．與社會(huì)救助活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)成人、社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織、團(tuán)體、區(qū)域之間的“手拉手”活動(dòng)，使其更充分地發(fā)揮少先隊(duì)員小主人的作用，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的小先鋒。6．推動(dòng)隊(duì)員擴(kuò)大拉手的范圍?？梢耘c周?chē)鐓^(qū)的同齡人與海外華人小朋友、與少數(shù)民族小朋友，也可以與貧困地區(qū)的大朋友，與一切需要幫助、

6、理解、認(rèn)識(shí)的人拉起手來(lái)，通過(guò)“手拉手”，架起少年兒童與外部世界溝通的橋梁。7．重視城鄉(xiāng)兒童“手拉手”后心理的調(diào)適和思想的引導(dǎo)?！笆掷帧苯o城鄉(xiāng)雙方兒童打開(kāi)了一扇新的生活之窗，他們會(huì)從中獲得許多過(guò)去未有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和收獲，也可能會(huì)因此而產(chǎn)生諸如埋怨不公平或者慶幸自己出身好等不良心態(tài)的想法。教育者要悉心觀察孩子們的反映，扎扎實(shí)實(shí)地做好引導(dǎo)工作。8．把“手拉手”活動(dòng)與“五自”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。城鄉(xiāng)雙方共同以江澤民同志關(guān)于“五自”的題詞作為行動(dòng)的指導(dǎo)，聯(lián)手搞活動(dòng)，共同搞競(jìng)賽，最終達(dá)到提高少年兒童綜合素質(zhì)的目的。“手拉手”互助活動(dòng)是少先隊(duì)組織在九十年代創(chuàng)出的少年兒童思想教育的名牌活動(dòng)，要使其保持恒久的魅力

7、，需要我們不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，在發(fā)展“手拉手”互助活動(dòng)上下功夫。