視覺空間線索對動畫學(xué)習(xí)之影響-來自眼動的證據(jù)

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1、視覺空間線索對動畫學(xué)習(xí)之影響:來自眼動的證據(jù)----多媒體教學(xué)論文-->1引言1.1研究背景多媒體教學(xué)中除了要利用好各種教學(xué)設(shè)計(jì)原則，還要注意學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，因材施教。專家具有領(lǐng)域的特定知識，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢效應(yīng)，而一些對初學(xué)者有效的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，可能對經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)者沒有促進(jìn)作用，有時(shí)甚至?xí)凶璧K作用，出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)孓D(zhuǎn)效應(yīng)。速度是多媒體學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的變量，在多媒體教學(xué)中，如何控制學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的速度，是一個(gè)值得探討的問題?？焖龠€是慢速更能促進(jìn)學(xué)習(xí)，速度的快慢是否會影響學(xué)習(xí)過程中的注意分配模式，

2、還沒有得到一致的結(jié)論。以往的研究發(fā)現(xiàn)，在多媒體學(xué)習(xí)中，文字并不是越多越好。把多媒體呈現(xiàn)中的不必要的詞語刪掉時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會得到提高。以往研究使用的是靜態(tài)的圖文呈現(xiàn)來探討文字精簡性，本研究中使用動畫學(xué)習(xí)材料，動畫的內(nèi)容隨時(shí)間而變化，探討文字精簡性原則是否對動畫學(xué)習(xí)同樣適用。1.2研究意義本研究采用機(jī)械原理的動畫《四沖程發(fā)動機(jī)的工作原理》，在動畫中加入視覺空間線索，研究視覺空間線索對動畫學(xué)習(xí)成績的影響以及線索對學(xué)習(xí)過程中注意分配模式的影響；學(xué)習(xí)者的先前知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)效果和注意分配模式的影響，線索的有效性是

3、否因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)水平的不同而不同；速度的快慢對學(xué)習(xí)效果和注意分配的影響；文字精簡性對學(xué)習(xí)效果和注意分配的影響。.............2文獻(xiàn)綜述2.1線索在這兩種線索中，內(nèi)部線索可能更為有效，因?yàn)樗鼈儽幌薅ㄔ谀繕?biāo)物體的邊界之內(nèi)。內(nèi)部線索包括采用了一系列的技術(shù)來提高目標(biāo)物體相對于周圍環(huán)境的感知覺凸顯性。這些技術(shù)包括物體的視覺空間屬性的顯著差異例如，顏色、形狀、文本等。例如，一個(gè)灰色或暗色的呈現(xiàn)內(nèi)容，添加明亮色彩將引導(dǎo)注意力到目標(biāo)物上，因?yàn)檫@增加了目標(biāo)物與呈現(xiàn)內(nèi)容的其他部分的視覺對比，從而使學(xué)習(xí)者更加注意目標(biāo)物，

4、提高學(xué)習(xí)成績。等人表明，與多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論相對應(yīng)，線索有三種功能：選擇，組織和整合。選擇作用一線索可以將學(xué)習(xí)者的注意力引導(dǎo)到特定的位置上；組織作用一線索主要是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)；整合一線索用來表明元素內(nèi)部和元素之間的關(guān)系。其中，選擇性線索可以吸引學(xué)習(xí)者的注意，選擇動畫中的關(guān)鍵信息，有的時(shí)候可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，而組織性線索和整合性線索更多地考慮是如何促進(jìn)理解。2.2動畫中線索的有效性研究同樣發(fā)現(xiàn)線索對沒有積極影響。線索主要是通過增加任務(wù)相關(guān)部分與周圍區(qū)域的視覺空間對比來吸引學(xué)習(xí)者注意的。在沒有線索的情

5、況下，與周圍部分形成高視覺空間對比的部分更容易吸引注意，而低視覺空間對比的部分更不容易吸引注意。這些視覺空間對比的變化構(gòu)成了所呈現(xiàn)材料的感受性方面，這是刺激材料的一個(gè)基本屬性。這種感知性特征導(dǎo)致了一種天然的線索，即呈現(xiàn)材料的一些部分的固有屬性使得它們比其它部分更突顯。例如，一些更大、色彩更明亮，形狀特殊或者在其他方面不同的部分可能會更顯眼，。給這樣的呈現(xiàn)材料添加線索，預(yù)期的效果是可以改變呈現(xiàn)內(nèi)容各個(gè)部分的相對突顯性，產(chǎn)生一種不同的感知效果。增加線索的目的是為了改善感知覺突顯性和主題相關(guān)性之間的分配，從而引

6、導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意力到與學(xué)習(xí)的主題高相關(guān)的部分上去。3研究一經(jīng)驗(yàn)對線索有效性影響的研究...........................123.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?...................123.2實(shí)驗(yàn)方法......................124研究二動畫播放速度對線索有效性的影響...............324.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?...............324.2實(shí)驗(yàn)方法.............................325研究三文字精簡傾線索有效性影響的研究.......

7、...............475.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?...............475.2實(shí)驗(yàn)方法........................475研究三文字精簡性對線索有效性影的研究5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)一步研究動畫中加入視覺空間線索對學(xué)習(xí)效果和注意分配的影響；文字精簡和文字冗余對學(xué)習(xí)效果和眼動注視模式的影響。5.2實(shí)驗(yàn)方法本研究的學(xué)習(xí)材料為《四沖程汽油機(jī)的工作原理》的動畫，同研究一。實(shí)驗(yàn)使用后測問卷和眼動指標(biāo)兩個(gè)方面的行為指標(biāo)，后測問卷包括學(xué)習(xí)材料感知難度評定量表，保持測驗(yàn)，遷移測驗(yàn)，問卷感知難度評定和

8、心理努力評定量表五個(gè)部分。其中，學(xué)習(xí)材料感知難度評定量表是一個(gè)九點(diǎn)的自評量表，學(xué)習(xí)者在觀看了動畫的學(xué)習(xí)材料之后，評定該動畫對自己而言的難度，從1到9，9表示最簡單，9表示最難。保持測驗(yàn)測量學(xué)習(xí)者的識記能力，遷移測驗(yàn)測量學(xué)習(xí)者的理解與運(yùn)用知識的能力。問卷難度評定量表是一個(gè)九點(diǎn)評分的自評量表，學(xué)習(xí)者在做完保持測驗(yàn)和遷移測驗(yàn)以后，自評問卷的難度，1表示最簡單，9表示最難，最后，要求學(xué)習(xí)者評定心理努力評定量表，評定整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)者