小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀課例《水

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀課例《水》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、推薦參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀課例《水》、論文評(píng)選活動(dòng)”材料之一課題名稱水指導(dǎo)老師聯(lián)系電話學(xué)生主要成員班級(jí)四（5）班學(xué)校課例簡(jiǎn)介《水》這一單元時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，探索著以“探究性學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、分析、服務(wù)等活動(dòng)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究有關(guān)“水”的知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)探究問題，學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人溝通，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成健康向上、開朗自信的個(gè)性。　　學(xué)校意見1、學(xué)校保證上報(bào)課例自行開發(fā)或采用省提供的學(xué)習(xí)材料的案例，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。2、學(xué)校保證上報(bào)課例是2006學(xué)年和2

2、007學(xué)年實(shí)施的。3、學(xué)校對(duì)課例的評(píng)價(jià)：《水》這一單元課例，探索著以“探究性學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、分析、服務(wù)等活動(dòng)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把同學(xué)門引進(jìn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中嘗試用新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生主題研究、開放性研究活動(dòng)的一個(gè)新空間，收到較好的效果。通過本課例的探究學(xué)習(xí)，我們欣喜看到，同學(xué)們學(xué)會(huì)探究問題、學(xué)會(huì)與同伴合作、學(xué)會(huì)與他人溝通、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的組織能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，形成健康向上、開朗自信的個(gè)性。單位蓋章水學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)　學(xué)習(xí)活動(dòng)過程　學(xué)習(xí)活動(dòng)反思一、選題背景　　時(shí)代在進(jìn)

3、步，在呼喚富有創(chuàng)新思維，有創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)代的教育也注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，這些人才要從小培養(yǎng)。新一輪的課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，搜集和處理信息的能力，迅速更新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一代新人。現(xiàn)代基礎(chǔ)教育以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的機(jī)械記憶，學(xué)生是知識(shí)的接受者，很少有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次如何得到提高？“素質(zhì)教育進(jìn)課堂

4、”如何有突破？隨著新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，我們教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。綜合實(shí)踐課程是一門全新的課程,是充滿情趣的課程,它將陪伴同學(xué)門進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在這個(gè)領(lǐng)域中，我逐漸嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生主題研究、開放性研究活動(dòng)的一個(gè)新空間。因此，我在教學(xué)《水》這一單元時(shí)，探索著以“探究性學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、分析、服務(wù)等活動(dòng)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　　疤骄啃詫W(xué)習(xí)”以學(xué)生為中心，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師只對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用。在《水》學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)過程中，我作為教師，只作為學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)的指導(dǎo)者與參與者，引導(dǎo)他們以類似科學(xué)研究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關(guān)于“水”的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的這些問題，從而在探究有關(guān)“水”的知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)探究問題，學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人溝通，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成健康向上、開朗自信的個(gè)性。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)《水》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心在于探討“水”的知識(shí)。水是生活中處處可見的，因此我制定以下目標(biāo)：（一）、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察水和做水的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣；通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)。在觀察、探究等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)

6、致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過調(diào)查水與生活的關(guān)系，知道水的重要性，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)和習(xí)慣。（二）、能力目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)水是什么樣的物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過水的游戲中的實(shí)驗(yàn)、制作，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力和動(dòng)手能力。通過交流匯報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)孩子們熱愛大自然，感受大自然美好的情趣。節(jié)約用水和保護(hù)水資源的思想。在整個(gè)系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，分為四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題（自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)）、課后延伸（成果展示）。而“發(fā)現(xiàn)問題”這個(gè)“錨”拋得好壞非常重要。因此試探著這樣設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)

7、生的認(rèn)知過程離不開生活實(shí)際，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利用原有認(rèn)知知識(shí)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)。在教學(xué)《水》第一階段，我以貼近學(xué)生生活的情景作鋪墊：教學(xué)一開始，拍攝的校園里同學(xué)們用水情況，引用錄像—地球表面水的覆蓋率，生活中各種形態(tài)的水以及水與大自然、人類生活的關(guān)系等真實(shí)情境，學(xué)生每天都接觸到.學(xué)生了解清清之水——水的形態(tài)、性質(zhì)，生命之水——水與大自然及人類的關(guān)系，對(duì)他想要探知其他水的信息有了一個(gè)情景界定，想去了解更多有關(guān)水的知識(shí)　2、確定問題：在認(rèn)知生活中的水之后，學(xué)生想到各種各樣其它有關(guān)水的問題，從而激發(fā)他們來參與、投

8、入到思考的行列中來。在老師的幫助下，選擇確定當(dāng)前最想探討的問題：1/水是怎樣的？水的形態(tài)怎樣？水有什么性質(zhì)？2/如果沒有水，還有這個(gè)生機(jī)勃勃的世界嗎？3/人類活動(dòng)與水資源污染的關(guān)