日食和月食楊曉東

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1、附件1牡丹江市小學(xué)(科學(xué))學(xué)科優(yōu)質(zhì)課推薦評審表姓名楊曉東單位穆棱市實驗小學(xué)職稱小學(xué)一級年級六年級課題《日食和月食》指導(dǎo)教師單連生在何級競賽中展示2012年牡丹江市小學(xué)科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽中展示。學(xué)校推薦意見學(xué)校負責(zé)人簽字__________單位公章年月日縣(市)區(qū)推薦意見初評負責(zé)人簽字____________單位公章年月日初評等級附件2牡丹江市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課申報表申報單位(公章):學(xué)科:科學(xué)申報時間:2013.11序號姓名單位年級課題指導(dǎo)教師等級備注1楊曉東穆棱市實驗小學(xué)六年級《日食和月食》單連生2345678910111213141516初評人簽名:附件3牡丹江市教學(xué)評比承諾書評比類別優(yōu)質(zhì)課題目

2、內(nèi)容《日食和月食》 教師姓名 楊曉東性別 男出生年月1973.05.17 職稱 小學(xué)一級單位全稱穆棱市實驗小學(xué) 單位地址牡丹江市八面通鎮(zhèn)穆棱市實驗小學(xué) 郵編 157599聯(lián)系電話辦公電話:0453-3122900手機:13136869555電子信箱Email:1246929973@qq.com個人誠信承諾 我鄭重承諾(在括號內(nèi)打“√”):課堂教學(xué)設(shè)計系本人原創(chuàng),沒有照搬他人(√)教學(xué)案例系本人原創(chuàng),沒有弄虛作假(√)承諾人簽字:年月日單位意見單位負責(zé)人簽字:(蓋公章)年月日鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校意見 中心校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科教研員簽字:年月日注:本承諾書必須真實可信,隨其他材料一同上交?!度帐澈驮率场方虒W(xué)設(shè)計穆

3、棱市實驗小學(xué)楊曉東一、教材分析《日食和月食》是小學(xué)科學(xué)六年級下冊《宇宙》單元第四課的教學(xué)內(nèi)容,本課分為日食和月食兩部分,日食部分又從“日食的發(fā)生”→“日食模擬實驗推測日食成因”→“揭示日食成因”步步推進,月食的成因是在日食的基礎(chǔ)上開展的。從教材的角度來說,把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題,有三個目的:一是因為這兩種現(xiàn)象對學(xué)生有著較大的吸引力;二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念,即天體是運動著的,月食和日食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動而形成的;三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。二、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:通過模擬實驗,知道日食和月食發(fā)生的過程及其成因。過程與方法:在教

4、師的引領(lǐng)下,通過模擬實驗和現(xiàn)象,借助現(xiàn)代教育技術(shù),探究日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究,樂于合作,嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,對實驗現(xiàn)象細致觀察,激發(fā)學(xué)生探索天文現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點:通過進行模擬實驗,比較完整地說出日食與日食的形成原因。教學(xué)難點:將形象的實物模擬實驗與抽象的圖像資源有機整合,比較準(zhǔn)確地知道日食與月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備:三球儀、課件、手電筒、乒乓球、玻璃球三、教學(xué)過程(一)故事導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事,在現(xiàn)在的土耳其境內(nèi)曾有一個米底王國和一個呂底亞王國,兩國之間爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭,連續(xù)5年也沒有決出勝負。公元前585年5月28日這一天,當(dāng)兩國的將士們短兵相接時

5、,太陽忽然失去了光輝,白晝頓時變成黑夜,交戰(zhàn)的雙方驚恐萬分,以為這是上天的懲罰,于是馬上停戰(zhàn)和好了。你知道當(dāng)時天空中到底發(fā)生了什么現(xiàn)象嗎?(完全正確)日食——板書(二)日食你們看到過日食嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘欢稳帐车匿浵?,我們一起來看一下。播放錄像。(?dāng)然真實的日食過程時間還要長得多)我們再來看一遍,注意觀察日食發(fā)生有哪些現(xiàn)象發(fā)生?學(xué)生匯報日食發(fā)生時的現(xiàn)象。——從右邊開始遮住太陽的、擋住太陽的物體是圓的——只能是圓的嗎?這個物體是運動著的、看起來和太陽差不多大、這個物體是不能發(fā)光的等師強調(diào):(1)從太陽被遮擋的部分邊緣來看是圓形的,即擋住太陽的物體是球體。(2)從太陽的整個面被遮住成黑

6、色,即擋住太陽的球體大小和太陽接近。(3)擋光的物體從屏幕看是從右向左的。那么,擋住的天體是自西向東運動的。很好,根據(jù)這些特點,你們認為擋住太陽光的物體很可能是什么?(月球)很多同學(xué)認為是月球擋住了射向地球的太陽光而形成了日食。那我們能設(shè)計一個模擬實驗來驗證一下嗎?請各小組帶著下面三個問題討論一下?(點課件)(1)用哪些實驗材料來做模擬實驗?(乒乓球、玻璃球、手電筒)(2)這些材料模擬的對象是什么?(地球、月球、太陽)(3)做模擬實驗的過程是怎樣的?(材料怎么擺?距離怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移動?)××小組來介紹一下你們的實驗設(shè)計。學(xué)生匯報。師強調(diào):用手電筒代表太陽,手持乒乓球代表地

7、球,手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動,用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周,這種方案既方便又容易操作,下面我們就使用這種方案,進行模擬實驗。注意雖然是模擬實驗,但我們還是要和實際盡可能相符。在你們的桌上老師給大家準(zhǔn)備了實驗材料,我們來模擬一下,實驗的時候注意觀察和思考,并把老師為你們準(zhǔn)備的《日食成因模擬實驗記錄單》完成。實驗材料每個材料代表什么三個天體的位置實驗現(xiàn)象哪個小組愿意把你們小組實驗過程和結(jié)果匯報一

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