京津滬社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)路徑探索

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1、京津滬社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)路徑探索摘要：社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是在以數(shù)字化技術(shù)為支撐的社區(qū)教育中，學(xué)習(xí)者通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)支持服務(wù)過(guò)程和形式。它具有重要的應(yīng)用和推廣價(jià)值。通過(guò)選取北京、天津、上海三地社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)作為個(gè)案，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源、管理運(yùn)維、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行分析，得出了一些思考和啟示。關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)；建設(shè)路徑作者簡(jiǎn)介：李娟(1981-)，女，河北邯鄲人，北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)槌扇私逃?、社區(qū)教育；張琪(I960-)，女

2、，北京市人，北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)研究員，研究方向?yàn)槌扇私逃⑸鐓^(qū)教育?；痦?xiàng)目：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基于社區(qū)教育視角的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)實(shí)踐研究”(編號(hào)：DEB13112),主持人：張琪。中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518(2015)18-0060-05數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，因其多元、靈活、開(kāi)放等特性逐步成為了當(dāng)今社會(huì)的主流學(xué)習(xí)方式。作為終身教育重要組成的社區(qū)教育，也開(kāi)始通過(guò)選擇數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期全面滿足人們不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)

3、、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景，因而，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式最終被確定下來(lái)，并開(kāi)始得到了廣泛的推廣。一、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及其價(jià)值何謂“社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式”？國(guó)內(nèi)許多專家學(xué)者均從不同的角度進(jìn)行了界定。華東師范大學(xué)葉忠海教授認(rèn)為，“社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，是以顯示社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，通過(guò)社區(qū)學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)形態(tài)作為中介的一種學(xué)習(xí)方式?！盵1]上海市長(zhǎng)寧區(qū)社區(qū)學(xué)院宋亦芳教授認(rèn)為，“社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)是市民在社區(qū)中以數(shù)字化的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程?！盵2]綜合各位專家學(xué)者的觀點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

4、的建設(shè)實(shí)踐，可見(jiàn)，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是在以數(shù)字化技術(shù)為支撐的社區(qū)教育中，學(xué)習(xí)者通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)支持服務(wù)過(guò)程和形式。從微觀、中觀、宏觀三個(gè)維度分別進(jìn)行審視，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式具有重要的應(yīng)用和推廣價(jià)值。（一）社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了個(gè)體學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本的行為模式和認(rèn)知取向。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式使原有的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。一方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、明確、易理解，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)了將學(xué)習(xí)者從被

5、動(dòng)接受教育的地位轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體者地位，有利于學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式、時(shí)間和場(chǎng)所，使自主學(xué)習(xí)由理想成為現(xiàn)實(shí)。另一方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式所具有的交互性、協(xié)作性特征，使基于數(shù)字化技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流和溝通成為了一種常態(tài)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始出現(xiàn)，這使“時(shí)時(shí)、處處、人人學(xué)習(xí)”成為了可能。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是以人為本的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠滿足學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，也引起了人們工作、學(xué)習(xí)、思維和生活方式的全新變革。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了社區(qū)教育的均衡數(shù)字化信息技術(shù)

6、不僅帶來(lái)了教育的革命，而且?guī)?lái)了社區(qū)教育的跨越式發(fā)展。社區(qū)教育的對(duì)象主要包括社區(qū)內(nèi)的所有成員，由于其教育對(duì)象因地域、年齡、職業(yè)等因素存在很大差異，往往導(dǎo)致社區(qū)教育的普及和推廣存在一定難度。盡管社區(qū)教育在現(xiàn)階段主要還是針對(duì)弱勢(shì)群體的一種非常有利的補(bǔ)償教育，因地區(qū)間和地區(qū)內(nèi)部的自然條件和人為因素存在著差異，可能使社區(qū)教育之“手”也有許多不能觸及的地方，存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的開(kāi)放性、共享性的特征，使其無(wú)論在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，以及學(xué)習(xí)資源的廣度、深度等方面都有較大優(yōu)勢(shì)，它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)資源的共享機(jī)制和信息化的

7、技術(shù)支撐滿足不同地域、年齡、職業(yè)群體的學(xué)習(xí)需求，解決了原有社區(qū)教育同一地區(qū)內(nèi)部、不同地區(qū)之間發(fā)展不平衡的問(wèn)題，解決了發(fā)迖地區(qū)資源過(guò)度重復(fù)建設(shè)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)資源相對(duì)貧乏的問(wèn)題，促進(jìn)了社區(qū)教育向更加公平、均衡的方向發(fā)（三）社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建自美國(guó)學(xué)者哈欽斯提出“學(xué)習(xí)化社會(huì)”概念以來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)一直是作為未來(lái)社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是以全民終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的全面終身發(fā)展為目的，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)為主軸，以學(xué)習(xí)為特征，能夠滿足全民基本的終身學(xué)習(xí)需求的新型社會(huì)。作為社區(qū)教育新型載體和未來(lái)發(fā)展

8、方向的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)，能夠通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造起濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使每一位社會(huì)成員自覺(jué)、自主地參加終身學(xué)習(xí)。因而，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮社區(qū)教育的全民、全面、全程教育的作用，能夠在時(shí)間長(zhǎng)度上使教育貫穿人的一生，能夠在空間范圍上使教育遍及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)角落