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《關(guān)于從先進(jìn)班級(jí)評(píng)比到和諧班級(jí)建設(shè)機(jī)制中和諧德育觀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于從先進(jìn)班級(jí)評(píng)比到和諧班級(jí)建設(shè)機(jī)制中和諧德育觀論文摘要：班級(jí)考評(píng)機(jī)制因其德育功能的充分發(fā)揮而具有設(shè)立意義。現(xiàn)從以生為本的和諧德育觀出發(fā)，對(duì)改進(jìn)班級(jí)評(píng)比制度，建立和諧班級(jí)“一基兩分N項(xiàng)”這一具有我校特色的建設(shè)機(jī)制思路進(jìn)行梳理。 論文關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)：考評(píng)制度；管理創(chuàng)新；和諧德育觀 在學(xué)校辦學(xué)行為中所表現(xiàn)出來(lái)的教育理念，因其順應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)學(xué)校實(shí)際、符合學(xué)生現(xiàn)狀而具確立意義，并成為學(xué)校教育文化的價(jià)值性積淀。班級(jí)考評(píng)制度是學(xué)校組織開(kāi)展班集體建設(shè)的基本管理制度。近年來(lái)，我校對(duì)德育工作提出了全體、全面、全程、
2、全員的原則，其根本特征是以生為本的和諧德育。因此，我們就班級(jí)考評(píng)制度的內(nèi)涵及在其運(yùn)行過(guò)程中如何更好地貫徹和諧德育理念、發(fā)揮德育功能，對(duì)現(xiàn)行班級(jí)考評(píng)制度進(jìn)行了思考和分析，認(rèn)為建立和潴班級(jí)的“一基兩分N項(xiàng)”建設(shè)制度，更有利于班集體建設(shè)，更能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！ ?對(duì)先進(jìn)班級(jí)“四化共評(píng)”考評(píng)模式的運(yùn)作反思 我校之前執(zhí)行的班級(jí)考評(píng)制度是在2002年改進(jìn)和修訂的，其基本機(jī)制是“四化共評(píng)”模式，內(nèi)涵為：統(tǒng)一量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；客觀細(xì)化考評(píng)內(nèi)容；系統(tǒng)體化考評(píng)對(duì)象；規(guī)范序化考評(píng)過(guò)程；構(gòu)建齊抓共評(píng)的管理網(wǎng)絡(luò)。隨著學(xué)生德育觀念的不斷
3、更新與轉(zhuǎn)變，從以學(xué)生健康發(fā)展的大德育觀來(lái)分析，這一模式中的統(tǒng)一量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)體化考評(píng)對(duì)象、規(guī)范序化考評(píng)過(guò)程，特別是前2個(gè)機(jī)制，相對(duì)說(shuō)來(lái)已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生德育與班級(jí)建設(shè)的實(shí)際了。其考核項(xiàng)目的一體性和推選比例上的限制性，缺乏對(duì)班級(jí)特征、班級(jí)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，缺乏開(kāi)展靈活項(xiàng)目和學(xué)生自主發(fā)展、自我教育的空間；其考核結(jié)果的歸結(jié)性和功利色彩，不利于班集體的建設(shè)和良好班風(fēng)的形成；其在具體的評(píng)比過(guò)程中，對(duì)具體班級(jí)來(lái)講顯得較被動(dòng)，目標(biāo)較模糊，從而使班集體的自主建設(shè)過(guò)程在一定程度上不可控制，缺乏補(bǔ)救和改進(jìn)措施。 這種制度最終的操控
4、層面在學(xué)生管理部門(mén)，而對(duì)班級(jí)、學(xué)生會(huì)干部的鍛煉、培養(yǎng)效果不明顯；雖然有齊抓共評(píng)的管理網(wǎng)絡(luò)，但因上述原因，無(wú)論從標(biāo)準(zhǔn)還是內(nèi)容上，對(duì)師生的準(zhǔn)確把握、客觀評(píng)價(jià)不易體現(xiàn)，師生的參與面相對(duì)較窄，積極性也不高；該制度與校園文化、各類教育活動(dòng)的結(jié)合不具體，使班級(jí)在建設(shè)中帶給學(xué)生的再教育和價(jià)值感不強(qiáng)烈?！ 八幕苍u(píng)”模式，雖然在當(dāng)時(shí)對(duì)班級(jí)管理頗有效果，但在四年多的實(shí)踐中，我們漸漸感到這種模式較刻板和強(qiáng)硬，在當(dāng)前的生源素質(zhì)狀況和學(xué)生實(shí)際需求面前，顯得較蒼白無(wú)力。我們感受特別深刻的是，這種考評(píng)機(jī)制只是將爭(zhēng)取成為先進(jìn)班級(jí)作為全班學(xué)
5、生的目標(biāo)，而沒(méi)有從班集體建設(shè)的高度和寬度上去為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、以生為本的成長(zhǎng)氛圍?！ ?“一基兩分N項(xiàng)”建設(shè)機(jī)制中和諧德育觀的體現(xiàn) 進(jìn)行班級(jí)考評(píng)的目的是為了更好地促進(jìn)班集體的建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，最終為全體學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、以生為本的成長(zhǎng)氛圍。“一基兩分N項(xiàng)”的建設(shè)機(jī)制，是本著以學(xué)生為主體、全面客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展、全員參與的原則確立的。“一基兩分N項(xiàng)”建設(shè)，亦稱為和諧班級(jí)創(chuàng)建。其內(nèi)涵是：“一個(gè)基礎(chǔ)”，即以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)；“兩個(gè)區(qū)分”，即是將各項(xiàng)目單元與年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)特點(diǎn)相結(jié)合予以分段，并與班級(jí)特色
6、相結(jié)合，進(jìn)行針對(duì)性分層；“N個(gè)項(xiàng)目”，即是融人班級(jí)管理和上述概念要求所確立的具體項(xiàng)目，亦即班級(jí)考評(píng)項(xiàng)目。班級(jí)考評(píng)項(xiàng)目包括：出勤“三無(wú)”班；衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班；尊師敬教班；團(tuán)結(jié)互助班；儀表達(dá)標(biāo)班；安全事故零記錄班；學(xué)生操行“百分百”班；美化示范班；特長(zhǎng)拓展優(yōu)勝班；專業(yè)學(xué)優(yōu)班等，前述為基本項(xiàng)目，“N”項(xiàng)為延展項(xiàng)目?！ ±砟钐嵘c(diǎn)：以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，是在觀念上較以往制度的一次提升。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，是班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和方向，良好的班級(jí)文化是學(xué)生賴以健康成長(zhǎng)的土壤，包含了全體學(xué)生共同的成長(zhǎng)愿景和基本的成長(zhǎng)訴求
7、。將此作為考評(píng)的基礎(chǔ)，既體現(xiàn)了學(xué)校德育的基本旨意，又符合各個(gè)班級(jí)自身建設(shè)的真正訴求。讓學(xué)生在參與班級(jí)文化建設(shè)中，自覺(jué)接受班級(jí)集體主義觀念的內(nèi)化，懂得班級(jí)考評(píng)的真正意義，少一點(diǎn)功利、浮夸，多一些平和、踏實(shí)。觀念轉(zhuǎn)變點(diǎn)：“兩個(gè)區(qū)分”的最大特點(diǎn)是將以生為本的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀念引入了班級(jí)考評(píng)制度。轉(zhuǎn)變了過(guò)去“一個(gè)尺子一條線，一個(gè)竿子量到底”的思路和做法，做到了針對(duì)性分段、分類?！ ∫?yàn)椋鳛榇龠M(jìn)班級(jí)管理的考評(píng)機(jī)制，在對(duì)待被考核個(gè)體上，我們認(rèn)為在不違背基本管理與考評(píng)制度的前提下，其是符合學(xué)生實(shí)際、適合班級(jí)特點(diǎn)的，而能促進(jìn)班
8、級(jí)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的手段就是最好的手段。對(duì)此，按照班級(jí)文化建設(shè)的一般規(guī)律，將班級(jí)建設(shè)的考核項(xiàng)目劃分為養(yǎng)成、目標(biāo)、延展3個(gè)部分，即以習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)部分；以創(chuàng)設(shè)目標(biāo)為遞升部分；以“N”項(xiàng)為發(fā)展部分。具體講，如出勤“三無(wú)”班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班、尊師敬教班等是習(xí)慣養(yǎng)成部分；美化示范班、特長(zhǎng)拓展優(yōu)勝班、專業(yè)學(xué)優(yōu)班等是創(chuàng)設(shè)目標(biāo)部分；“N”項(xiàng)則為發(fā)展部分。在實(shí)施中，一年級(jí)學(xué)生主要申報(bào)習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)部分，
