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《關(guān)于關(guān)于提高氣象繼續(xù)教育工作質(zhì)量的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于關(guān)于提高氣象繼續(xù)教育工作質(zhì)量的思考導(dǎo)讀：如何寫(xiě)好一篇?dú)庀蠛腿瞬欧矫娴恼撐摹ＯＭ酒P(guān)于提高氣象繼續(xù)教育工作質(zhì)量的思考的論文范文會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作構(gòu)思有所啟發(fā)以助大學(xué)生們輕松完成寫(xiě)作任務(wù)。（1。遼省氣象學(xué)校2。這篇關(guān)于提高氣象繼續(xù)教育工作質(zhì)量的思考論文原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">氣象和人才畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提綱事維護(hù)與保障工作的高級(jí)專門人，要有思想政治素質(zhì)高、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、精明強(qiáng)干善于管理的領(lǐng)導(dǎo)人等.要解決這多的人問(wèn)題，單靠院校分配畢業(yè)生是很難實(shí)現(xiàn)的，必須進(jìn)一步加強(qiáng)氣象繼續(xù)教育.但是目前氣象部門的繼續(xù)教育工
2、作也面臨著一些普遍的問(wèn)題：首先，一些專業(yè)技術(shù)人員對(duì)氣象部門的繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足，尚未真正樹(shù)立終身教育終生學(xué)習(xí)的觀念,對(duì)單位安排的培訓(xùn)只是被動(dòng)應(yīng)付,存為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的心理，部分專業(yè)技術(shù)人員和管理干部觀念還比較陳舊,接受繼續(xù)教育僅僅是為了完成組織上要求的培訓(xùn)或輪訓(xùn)任務(wù),或是為了能評(píng)優(yōu)晉級(jí)而勉強(qiáng)完成繼續(xù)教育獲取學(xué)歷，從主觀上導(dǎo)致了繼續(xù)教育流于形式，收獲甚微的后果.其次，工學(xué)矛盾較突出，職繼續(xù)教育以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，面授周期比較短，學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程受到工作、社會(huì)、家庭等素的影響,學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到保證.此，職學(xué)習(xí)的困難相對(duì)于全日制學(xué)習(xí)的困難較大,學(xué)習(xí)的效果相對(duì)稍差.而且，隨著年齡的增長(zhǎng),記憶
3、力逐步減退,此學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越差.還有，我們的教學(xué)層面上，無(wú)論從授課管理上，還是從專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)計(jì)還是到教材選用，幾乎全是普通高等教育的翻版，忽視了教育的獨(dú)特性，隔斷了教育與工作崗位的聯(lián)系,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生雖然畢業(yè)或結(jié)業(yè)了，但基本素質(zhì)卻沒(méi)有得到根本性的提高.二、探尋繼續(xù)教育的新途徑，創(chuàng)新工作方法通過(guò)多種途徑，采取多種形式，結(jié)合實(shí)際，人地制宜，有計(jì)劃、分批次，積極處理工學(xué)矛盾來(lái)組織繼續(xù)教育培訓(xùn).(一)加強(qiáng)函授教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，提升函授教育地位首先，氣象部門要解決領(lǐng)導(dǎo)干部新形勢(shì)、新任務(wù)下的人觀，樹(shù)立培養(yǎng)人的緊迫感，增強(qiáng)確保氣象事業(yè)持續(xù)發(fā)展的使命感和責(zé)任感.級(jí)氣象部門領(lǐng)導(dǎo)干部要
4、統(tǒng)一思想，提高對(duì)函授教育的認(rèn)識(shí)，形成為培訓(xùn)舍得投入，舍得眼前利益的新型局面，制定激勵(lì)措施，加大投入力度和范圍，加強(qiáng)職學(xué)歷教育，鼓勵(lì)職工到氣象院校參加大專、專升本函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高層次人.(二)加強(qiáng)函授教學(xué)管理，規(guī)范和優(yōu)化函授環(huán)節(jié)1、確立氣象繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，不能脫離普通本科的培養(yǎng)目標(biāo)，而且要體現(xiàn)專業(yè)門類和層次的特征，時(shí)還要體現(xiàn)復(fù)合性氣象人的特征要求.深入研究函授教育的教學(xué)規(guī)律和學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出學(xué)歷的再教育和較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用型氣象服務(wù)人的培養(yǎng)目標(biāo).2、制定不時(shí)期、不專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要做到理論聯(lián)系實(shí)際，要結(jié)合大部分函授學(xué)員基礎(chǔ)理論差，實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí).堅(jiān)
5、持教學(xué)計(jì)劃總體框架穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過(guò)定期與地氣象部門交流，關(guān)注新理論和新成果不斷涌現(xiàn)，增加學(xué)科前沿性和創(chuàng)新性選修課，結(jié)合大氣科學(xué)業(yè)務(wù)部門改革與發(fā)展的趨勢(shì)，增設(shè)相關(guān)課程.近年來(lái)，隨著氣象現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展和拓展工作領(lǐng)域，新增了許多業(yè)務(wù)服務(wù)項(xiàng)目，拓展了不少工作領(lǐng)域.授課內(nèi)容也要適時(shí)與這些新需求相適應(yīng)，整合教學(xué)資源，形成知識(shí)共享模式，增加大氣科學(xué)新知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和X絡(luò)知識(shí)、雷電防護(hù)理論與技能、生態(tài)環(huán)境、大氣成分觀測(cè)與服務(wù)等方面知識(shí)講座.3、確立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要將函授生獲取知識(shí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題等能力培養(yǎng)貫徹教學(xué)全過(guò)程.氣象類教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映出當(dāng)代氣象科技發(fā)展水平和氣象科
6、學(xué)發(fā)展中的新成果.培養(yǎng)氣象行業(yè)緊缺的應(yīng)用型技術(shù)人，增強(qiáng)氣象教育的人培養(yǎng)和服務(wù)功能.類高層次氣象崗位培訓(xùn)中,更應(yīng)該把傳授知識(shí)、技能與實(shí)地考察、問(wèn)題研討結(jié)合起來(lái).結(jié)合省內(nèi)氣象臺(tái)和觀測(cè)站的實(shí)習(xí)條件,使學(xué)生畢業(yè)后能快適應(yīng)工作崗位要求;動(dòng)員學(xué)校相關(guān)老師，積極參與氣象局業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃的編寫(xiě)工作,做培訓(xùn)教材與函授教材的融合6、增加教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員思考.教學(xué)過(guò)程中要增加授課教師與學(xué)本篇關(guān)于關(guān)于提高氣象繼續(xù)教育工作質(zhì)量的思考論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新題目生直接交流的機(jī)會(huì)，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié).這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的時(shí)，也有利于豐富教師的實(shí)踐理論，促進(jìn)教學(xué)中案例教學(xué)法的推廣，提升函授生由淺到深、由局
7、部到全局、由理論到實(shí)踐的獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、獨(dú)立完成項(xiàng)業(yè)務(wù)處理的能力.7、嚴(yán)格考試管理.由于考試態(tài)度不端正，存考試作弊的僥幸心理，造成上課到勤率低，考前劃重點(diǎn)，無(wú)需自學(xué)的思想.，我們要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，排除由于考試作弊素而產(chǎn)生的對(duì)搞自學(xué)的不健康的心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，督促其面授后加強(qiáng)自學(xué).新的形勢(shì)和任務(wù)要求我們,要加快氣象事業(yè)發(fā)展,必須加強(qiáng)氣象繼續(xù)教育的工作步伐.經(jīng)成為科教興局，人強(qiáng)局戰(zhàn)略的組成部分，只要我們認(rèn)識(shí)到位，措施得力，必將成為氣象事業(yè)發(fā)展的
