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1、關于新課程理念下體育教學探析導讀：如何寫好一篇學生和教師方面的論文。希望本篇新課程理念下體育教學探析的論文范文會對你的寫作構思有所啟發(fā)以助大學生們輕松完成寫作任務。梁奇林（安微省桐城市練潭初級中學安微桐城231400）摘要：傳統(tǒng)的體育教學過分強調運動技術的系統(tǒng)性，強調接受學習、機械訓練，這種教學背景下產(chǎn)生的教學方法，弊端一是只注重教師傳授知識技能的方法二是師道尊嚴，缺學生和教師論文提綱的格式現(xiàn)行體育課程的實施過于強調接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀.關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂于探索、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力等.關鍵詞：體育教學教學
2、方法素質教育是一種新的觀念，是現(xiàn)代社會及經(jīng)濟發(fā)展對學校的客觀要求，素質教育的根本目的是育人，即更地完成使受教育者由自然人向社會人的轉化提高學生素質和培養(yǎng)21世紀人的需要，是現(xiàn)代社會人人必須接受的基礎教育.新課程理念的指導下，從事體育教學的教師教學實踐中應注重以下幾個方面.一、構成體育教學的四大要素：1、教師新課程呼喚新教師，新教師應具備先進的教育思想，全面的體育觀，人觀，高度的責任感，整體優(yōu)化的教學能力.2、課程內容新課程呼喚新內容，課程內容的選擇要做到個性化，生活化，科學化，現(xiàn)代化.3、教學方法新課程呼喚新的學習方法，教學方法要地制宜，從實際出發(fā)，構建符合學生心理，生理，認知等客觀規(guī)
3、律的科學方法，時對學生科學地評價，促進學生德智體美全面發(fā)展.4、學生新課程呼喚新學生，新課程中的學生是積極主動參與教學過程中的學生，要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良的學習動機和學習興趣以及價值觀，讓學生掌握高效的學習方法.二、體育能力培養(yǎng)是關鍵傳統(tǒng)體育教學注重體育知識技能的傳授，卻忽視了學生學習的過程和方法.這樣學生管掌握了不少體育知識、技術和技能，但缺乏解決實際問題的綜合能力和獨立參加體育鍛煉的能力傳統(tǒng)體育教學注重學生體質的增強，卻忽視了學生體育態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學生難以養(yǎng)成體育鍛煉的習慣.新課程改革要求體育教師要以人為本，喚起學生的主體意識，教學的重點應由傳授
4、向發(fā)展轉變，從人的發(fā)展角度，加強學生體育態(tài)度、情感、習慣的養(yǎng)成，為其終身參加體育鍛煉奠定基礎.教學方式上，教師要改變單一的灌輸式的教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，應該把體育與健康知識、技能和方原創(chuàng)shuoshilunwen/132019.法作為主要學習內容傳授給學生，以增進學生健康為主要目的，引導學生自主學習的創(chuàng)新意識.教學內容的選擇方面．要注重學生的運動興趣、愛和個性發(fā)展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉.三、采用差異性體育教學新的課程標準強調學生個性的發(fā)展，尊重學生的個體差異，考慮學生的興趣、愛，使體育教學從學生實際出發(fā).教學中，教師采取分組教學的形式.一專項的學生采取
5、質分組教學，學習的內容、目標、計劃是層次的，對于低水平組學習難度相對較大的技能時，教師以靈活采用異質分組和友伴分組的形式進行互教互學也利用高水平、有創(chuàng)新的典型組進行展示，采取集體觀摩的學習組織形式.教法上采取自主學習、組合作學習及嘗試性、探究性學習等綜合性學習方式，激發(fā)、引導每個學生對學項目的興趣.四、以學生學為重中中為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，需要體育教師教學中把被動固定的教材內容，變成學生生活中的需要，選擇一些學生樂學、肯學、主動去學的教材內容.比武術教學時，教材內容的基礎上，教學生一些散打搏擊擒拿等教學內容，學生會非常認真、主動地學習.這樣比起整體學習套路更受學生歡迎，教材內容也得
6、到了拓展和延伸.五、重視體育教學的過程傳統(tǒng)的體育教學中，教師只重教動作、教技術，至于為什學、學了有什價值，則很少教給學生，結果是學生雖然掌握了大量的體育技能，但沒有激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣.教師應懂得學生是活生生的人，學習過程中既要體驗、感知動作，又要明白體育技能生活中的應用.是說，要使學生對學的知識、技能有根本認識，能他們的體育活動中得到運用.此，體育教學中教師要重視過程，使學生過程中參與、體驗、學習、發(fā)展自對體育課的情感，從而產(chǎn)生對體育課的興趣，進而付諸于行動.六、教學個性化新教材鼓勵教師的創(chuàng)造性，而傳統(tǒng)體育課教學的單一化、模式化、公式化是新課程教材實施的大忌.要實現(xiàn)體育教師由模式
7、化教學向個性化教學轉變，必須要求體育教師不墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新、總結經(jīng)驗、不斷提高，無論是教學組織、對教材的理解，還是教學過程、教學風格，每一個教師都應有自的獨特見解.把這些見解落實到體育教學實踐中，形成自獨特的教學風格，從而創(chuàng)造出具有鮮明個性化的教學模式.新體育與健康課程的頒布試行，給中學體育與健康教學帶來了許多全新的理念，時也給體育工留下了更多的探討和思考.從我國學校體育的發(fā)展來看，半個多世紀的經(jīng)驗和教訓深刻地告誡我們，只有以歷史的、辯證的
