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1、內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山鎮(zhèn)第二小學(xué)《家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中作用的研究》課題研究開題報告在國際競爭日趨白熱化的今天，越來越多的國家以人才立國為基本國策，把人才戰(zhàn)略上升為國家重點戰(zhàn)略。歷史和實踐反復(fù)驗證著“人才資源是第一資源，是國家核心競爭力之所在”的論斷。當(dāng)前全方位升級的國際競爭，核心是人才競爭，每個國家都努力將自己打造成人力資源強國。只有擁有人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有優(yōu)勢。人才的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。“科教興國戰(zhàn)略——人才強國戰(zhàn)略——人力資源強國”這一體系的逐漸完備，體現(xiàn)了黨中央對教育在整個社會發(fā)展中的地位和作用的高度重視。一個國家對教育重視
2、程度的高低，也是一個民族興旺發(fā)達(dá)的顯著標(biāo)志。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。一個家庭有沒有前途，取決于這個家庭對教育的重視程度，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成效的關(guān)鍵所在。一、課題研究的提出黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這在強調(diào)道德的重要性，這是因為世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心與標(biāo)志。它提示我們，教育的根本對象是人、根本目的是人，根本任務(wù)是育人。十八大這一要求更好地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。古人重視“立德、立功、立言”，將“立德”擺在第一位，沒有德，就沒
3、有魂，沒有魂，就不成人。可見，（1）立德樹人是教育的根本任務(wù)；（2）立德樹人是素質(zhì)教育的靈魂；（3）立德樹人是家庭教育的起點和歸宿；（4）立德樹人是社會發(fā)展的迫切需要；（5）立德樹人與家庭教育相得益彰。立德樹人更是學(xué)校德育形式創(chuàng)新的需要，學(xué)校特色打造的需要，學(xué)生成長的需要。隨著全國城鎮(zhèn)化步伐加快，駐寶龍山鎮(zhèn)的外來人口和外流人員等人口流動性越來越強，面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的需求，我校學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢。現(xiàn)有學(xué)生1183名，教學(xué)班級24個，教職員工80余名，涉及到家長近三千余人。學(xué)校教育教學(xué)管理難度之大依然是長期面臨的實際問題。特別是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)校教育和家庭教育隨之出
4、現(xiàn)了新的情況：1、就業(yè)壓力導(dǎo)致家長對學(xué)生期望值過高；2、社會的環(huán)境對學(xué)生的誘惑難以控制；3、學(xué)生缺乏吃苦精神，對學(xué)習(xí)無興趣；4、年輕家長缺少正確教育和引導(dǎo)方法；5、家長和教師缺乏交流等等。這些問題反映了家庭教育的缺位、錯位、不到位，也給學(xué)校教育帶來了更大任務(wù)，學(xué)校教育必須和家庭教育密切結(jié)合，共同努力培養(yǎng)好下一代。怎樣指導(dǎo)好家庭教育，是擺在我們面前的重大任務(wù)，需要我們用課程意識來研究，并且結(jié)合實際，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。我們分別設(shè)計了四方面的內(nèi)容。一是對學(xué)生家庭情況的問題調(diào)查；二是對學(xué)生本人情況的問卷調(diào)查；三是對教師情況的問題調(diào)查；四是對家長情況的問題調(diào)查；同時也召開了教師
5、座談會，了解分析研究我校近幾年來家庭教育方面存在的問題，并歸納整理，認(rèn)真進(jìn)行分析。1．從家長的年齡、性別、文化程度分析。這次參與問卷調(diào)查的（三個實驗班級）家長總?cè)藬?shù)有150人，其中女家長占到了80%，從家長的學(xué)歷來看，80%為初中和以下。高中及大專僅占20%。從家長的年齡結(jié)構(gòu)來看，30——40歲占到了80%以上，說明小學(xué)家長年富力強，文化程度低，女同志更關(guān)心孩子的成長，但也能發(fā)現(xiàn)目前在小學(xué)女教師多，在家里女同志管的多，所以需要男家長參與到教育孩子的行列中來。女性比例太大，不利于孩子的性格培養(yǎng)，所以我們現(xiàn)在感到小學(xué)里孩子缺乏陽剛氣。2．從家庭教育的理念、方法來分析。不少家
6、長對孩子期望值過高，只重視知識不重視能力，只重視分?jǐn)?shù)不重視品行。只要孩子能考上一所好的學(xué)校，就是家長的驕傲，對孩子的興趣愛好、身心成長比較忽略。還有不少的家長對孩子比較溺愛，給孩子足夠的經(jīng)濟(jì)支持，讓孩子吃的好，零花錢隨便用，孩子沒有良好的習(xí)慣，惰性和依賴性都特別強，怕寫作業(yè)，放任自流，家長替孩子說謊（孩子作業(yè)沒有完成，家長說是病了，上學(xué)遲到了家長也說是病了，就連有什么問題要和老師交流請假都要家長親自到校見老師等等）。3．從家庭穩(wěn)定，親情分析?，F(xiàn)在年輕的父母離婚、再婚現(xiàn)象比較嚴(yán)重，給孩子心靈上造成影響，孩子在家庭中得不到父母雙親的關(guān)愛，甚至把孩子托付給爺爺、奶奶、姥姥、姥
7、爺來關(guān)照，還有不少家長外出打工，做生意比較忙，顧不上關(guān)照和教育孩子。造成留守兒童逐年增加。還有部分家長把孩子放在“小飯桌”托管；有些家長借口文化低不會教育孩子，把孩子從早到晚放在輔導(dǎo)班里，家庭只成了孩子睡覺休息的地方，根本沒有和孩子親情交流。正是因為以上情況的存在，給孩子帶來的影響是：性格內(nèi)向，不善交流；性格放任蠻橫無理的；自理能力弱，依賴性強；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有吃苦精神，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。尤其是學(xué)生多，容量大，管理難，所以我們選擇了《家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中的作用研究》課題研究。通過課題研究，可以建立家校共育教育教學(xué)模型，改進(jìn)教
