《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計

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1、《漁舟唱晚》小學(xué)五年級音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題漁舟唱晚學(xué)科音樂學(xué)段三一六年級學(xué)段年級五年級關(guān)容相內(nèi)核心內(nèi)容:和關(guān)內(nèi)容:樂曲《漁舟唱晚》的欣賞1.本領(lǐng)域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及音樂風(fēng)格的賞析2.它領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容：演唱、識讀樂譜教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第十冊《漁舟唱晚》。出版社：人民音樂出版社出版日期：2004年7月是否己實(shí)施是一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義

2、的主動建構(gòu)。音樂教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有知識基礎(chǔ)，生成新知識新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。（二）理論依據(jù)本課教學(xué)設(shè)計以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項基木理念：1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力該理念對什么是“音樂審美”進(jìn)行了解讀，音樂審美指的是對藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動在兼顧學(xué)生興趣的同時根據(jù)中國古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的整體把握、領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素

3、養(yǎng)。1.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展該項課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)而向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的咅樂潛能得到開發(fā)并從屮收益。音樂課的教學(xué)活動既要面向全體又要尊重個性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.對整首作品的分析本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之

4、濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時刻，漁人滿載著勞動豐收的容悅，蕩獎歸舟的歡快情景，同時也表達(dá)了作者對祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C4?尾聲。2.對樂段的分析A.第一樂段譜例1135622353321”5_615611

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8、2?7333*6611I7?一22第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)柏。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié),5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運(yùn)用慢板奏出的韻致悠揚(yáng)的旋律，造就Y第一樂段寧靜幽雅、意韻深遠(yuǎn)的聽覺感受。生動地描繪出一幅夕陽映照

9、、碧波萬頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。A.第二樂段13譜例2!551115616165

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15、s5*5第二樂段共分為三個樂句（見譜例2）,采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新?！盎ㄖ浮保?）奏法增加了音樂的韻味。隨后（be）兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中XXXXX層下落，但兩個樂句節(jié)奏律動形態(tài)冇所不同，b樂句采用一的節(jié)奏形態(tài)、w

16、"X.XXXXXC樂句米用-的"P奏形態(tài)。^2)16-123Ml561260?罾V5561555(??钃■T*■w兩個樂句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂匯為動機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動形象地表現(xiàn)丫漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的莒悅情景。A.第三樂段的分析譜例3復(fù)式遞升11收東在官音第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂段突出運(yùn)用丫古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩獎聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁

17、舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。B.尾聲尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上（全曲是徵調(diào)式），具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛屮結(jié)束。（二）學(xué)生情況分析表一□I通俗歌曲■民族歌曲■民族器樂曲1.對本首音樂作品的情感態(tài)度分